בימי שואה ופקודה — שאלון בחינת גמר
האוניברסיטה הפתוחה
מס׳ שאלון: 042
מס׳ מועד: 71
מס׳ קורס: 10234/6
תאריך: 21 ביולי 2025 (כ״ה בתמוז תשפ״ה)
סמסטר: 2025ב
משך הבחינה: 3 שעות
בשאלון זה: 3 עמודים
מבנה הבחינה
בבחינה שני חלקים.
חלק א
עליכם לענות על שאלה אחת מתוך שתי השאלות 1–2.
כל תשובה מלאה תקנה לכם 50 נקודות.
חלק ב
אם למדתם את הקורס בשנת 2025, בחרו בשאלה אחת מתוך שתי השאלות 3–4.
אם למדתם את הקורס בשנת 2024, בחרו בשאלה אחת מתוך שתי השאלות 5–6.
תשובה נכונה ומלאה תקנה לכם 50 נקודות.
הנחיות לבחינת בית
עליכם לבסס את התשובות על יחידות הלימוד ועל המאמרים, ולא על סיכומים או מצגות.
עליכם להימנע מהעתקת קטעים שלמים, ולהקפיד ולנסח תשובות בלשונכם.
היקף כל תשובה: כשניים עד שלושה עמודים לכל היותר.
יש להקליד את התשובות בגופן David, גודל אות 12, רווח 1.5 בין השורות.
בהצלחה!!!
חלק א (50 נקודות)
ענו על שאלה אחת מתוך שתי השאלות 1–2.
שאלה 1
קראו את המקור המופיע במקראה חלק ג׳, עמ׳ 54–55, וענו על השאלות הבאות:
א. הציגו את המקור (כותרת, מי שלח למי, מתי ובאיזה הקשר).
ב. הסבירו מה ניתן ללמוד ממקור זה על היודנראט (מקור כוחו, תפקידיו, סמכויותיו וכו׳).
ג. הציגו את המחלוקת המחקרית בסוגיית היודנראט.
ד. מהעמדתכם בסוגיה זו, הציגו עמדה מבוססת ומגובה בדוגמאות.
שאלה 2
קראו את הקטעים הבאים, הלקוחים מזיכרונותיו של פרימו לוי — סופר יהודי ממוצא איטלקי,
שנכלא במחנה העבודה אושוויץ, וענו על השאלות שלאחריו:
"אנחנו החדשים, סובבים בתוך המון אדם, מחפשים פני ידיד, קול אנושי חם, מישהו שידריך אותנו.
שני נערים יושבים שעונים על קיר הצריף. […] אחד מן השניים קורא לי ושואל בגרמנית כמה שאלות.
אינני מצליח להבין. לבסוף הוא שואל מהיכן באנו. Italian — השיבותי. גם בפי שאלות רבות אך הגרמנית
השגורה בפי דלה מאוד. […] אחר-כך התוודענו זה לזה: 'אני שלוימה,' אמר לי, ו'אתה?'
אמרתי לו מה שמי […] שלוימה קם, מתקרב אלי ומחבק אותי בעדינות. השיחה תמה. תוגה באה אל לבי.
[…] לא ראיתי עוד את שלוימה, אבל לא שכחתי את הפנים הרציניים והנוגעים של הנער,
אשר קיבל את פני על סף בית-המוות."
"אני זוכר בשמץ של הקלה שניסיתי פעם אחת לעודד (ברגע שחשתי מעודד) איטלקי בן שמונה-עשרה,
שעתה זה הגיע והתלבט ביאוש בלי גבול של הימים הראשונים במחנה: שכחתי מה אמרתי לו,
בוודאי מילות תקווה. […] מכל מקום, הענקתי לו שי של תשומת לב רגעית. אבל באי-נחת זוכר אני גם,
שלעתים תכופות הרבה יותר משכתי בכתפי בקוצר רוח לנוכח בקשות אחרות."
"כאן המאבק להישרד הוא מאבק ללא רחמים, משום שכל אחד הוא בודד, וכבר עבר את קצה גבול הייאוש,
הוא כבר לוחם באכזריות חייתית. אם נול אכטצן (מספר אסיר) יתמוטט, לא יימצא אדם שיושיט לו יד לעזרה.
אדרבא, תמיד יימצא מישהו שיחסל אותו בשקט, משום שאיש אינו מעוניין שעוד מוזלמן
(= כינוי למי שנמצא על סף מוות מחמת רעב ותשישות) אחד ישרך את רגליו יום-יום לעבודה.
ואם בהתחכמות ובסבלנות, שיש בם מן הנס, ימצא מישהו תחבולה להתחמק מעבודה קשה;
ואם יצליח להוסיף לעצמו בערמה נסתרת כמה גרמים של לחם, ישמור מכל משמר את סודו.
הוא, ואך הוא, יהנה מן ההישג שהשיג."
א. מה ניתן ללמוד ממקור זה על דרך התמודדותם של יהודים תחת הרדיפות תחת המשטר הנאצי?
ב. הציגו את שתי הגישות המחקריות הנלמדות בקורס בנוגע להתמודדות היהודים, נסיבות החיים והדילמות שהתעוררו בתקופת השואה.
ג. הסבירו כיצד כל אחת מן הגישות תעשה שימוש במקור זה כדי לבסס את טענתה.
חלק ב (50 נקודות)
אם למדתם את הקורס בשנת 2025, בחרו בשאלה אחת מבין השאלות 3–4 וענו עליה.
אם למדתם את הקורס בשנת 2024, בחרו בשאלה אחת מבין השאלות 5–6 וענו עליה.
שאלה 3
שאלה זו עוסקת בעליית הנאציזם לשלטון.
א. הסבירו את הרקע לעליית הנאציזם לשלטון בהתבסס על הגישות המחקריות המופיעות בקורס.
ב. מה הגישה שנראית לכם/ן משכנעת ומדוע?
שאלה 4
שאלה זו עוסקת בדמותו של היטלר כמנהיג.
א. הסבירו מה אפיין את מנהיגותו של היטלר, ומה סייע לו לבסס את כוחו.
בססו את תשובתכם/ן על מחקריהם של קרשאו ומרגל.
ב. הסבירו כיצד המבט המשווה תורם למחקר ההיסטורי.
שאלה 5
שאלה זו עוסקת בעליית הנאציזם לשלטון.
א. הסבירו את הרקע לעליית הנאציזם לשלטון בהתבסס על הגישות המחקריות המופיעות בקורס.
ב. מה הגישה שנראית לכם/ן משכנעת ומדוע?
שאלה 6
א. בהתבסס על חומרי הקורס הגדירו את המונח "שואה" בפסקה בהיקף של 5–10 משפטים.
ב. דונו בגבולות הזמן והמרחב של השואה.
לוו את תשובותיכם/ן בדוגמאות בהתבסס על חומרי הלימוד בקורס.
בהצלחה!
