האוניברסיטה הפתוחה
ט"ז באדר א' תשפ"ב
17 בפברואר 2022
סמסטר 2022א
10139 / 3
מס' שאלון – 020
מס' מועד 68
שאלון בחינת גמר
10139 – סוגיות בחינוך מיוחד
משך בחינה: 3 שעות
מבנה הבחינה:
חלק א
עליכם לענות על שאלה אחת מתוך שתי השאלות 1-2 בחלק זה.
בכל שאלה יש לענות על כל שלושת הסעיפים א-ג, הכלולים בה.
משקל כל סעיף 10 נקודות. משקל חלק א כולו 30 נקודות.
חלק ב
עליכם לענות על סעיף א ועל סעיף נוסף מבין הסעיפים ב-ג בשאלה 3.
משקל כל סעיף 20 נקודות. משקל חלק ב כולו 40 נקודות.
חלק ג
עליכם לענות על חמישה היגדים מתוך ששת ההיגדים א-ו בשאלה 4.
משקל כל היגד 6 נקודות. משקל חלק ג כולו 30 נקודות.
הנחיות:
* אורך התשובות: עמוד לסעיף ו-5 שורות להיגד. לא ייבדקו תשובות חורגות.
* חובה להקליד: בגופן david, גודל אות 12 ורווח של 1.5 בין השורות.
* התשובות ייבדקו לפי סדר הופעתן בקובץ. תשובות עודפות לא ייבדקו.
* הבחינה בחומר פתוח אך אסורה העתקה מסיכומים או מצגות !
* על הבחינה להיות אישית ומקורית!!
בהצלחה !!!
חלק א (30 נקודות)
עליכם לענות על שאלה אחת מתוך שתי השאלות 1-2 בחלק זה.
בכל שאלה יש לענות על כל שלושת הסעיפים א-ג, הכלולים בה.
משקל כל סעיף 10 נקודות.
משקל חלק א כולו הוא 30 נקודות.
(אורך התשובה לכל סעיף לא יעלה על עמוד אחד).
שאלה 1
קראו את הקטע שלפניכם וענו על כל סעיפי שאלה 1 שלאחריו:
שון, בן חמש, ילד יפה עם שיער חום ועיניים כחולות מאובחן עם אוטיזם מגיל שלוש שנים. שון נמצא כעת בגן תקשורת ומטופל על-ידי צוות מקצועי רחב. אחת הבעיות המרכזיות של שון היא השפה. הוא מדבר במילים בודדות ולעיתים אף בהברות, הוא מתקשה בשיחה הדדית ופעמים רבות אינו עונה, כאשר פונים אליו. בנוסף, הוא מתקשה מאד לגזור ולהשחיל חרוזים וכן מתקשה לשמור על שיוויי משקל, כאשר הולכים בגן על מסלול הקוביות. הוא נמצא רוב היום עם עצמו, גם כשיוצאים לחצר, ואינו יוצר תקשורת עם ילדים אחרים. הוא יכול שוב ושוב להתנדנד על הנדנדה הכחולה של הגן, ואם לא היו מורידים אותו ממנה, הוא היה נשאר בה למשך שעות. שון מגיע לגן בשמחה, אך עדיין מאד לא עצמאי בתפקודי היום יום וזקוק להרבה עזרה. צוות הגן אוהב מאד את שון ומטפל בו במסירות רבה.
(10 נק') א. הציעו 2 אנשי מקצוע שיכולים, לדעתכם, לסייע לשון, על סמך המידע המופיע בקטע. הקפידו להסביר את תפקידו של כל אחד מאנשי המקצוע שהצגתם, וכיצד הוא יסייע לשון.
(10 נק') ב. הסבירו באיזו סוג מסגרת נמצא שון כיום. האם, לדעתכם, מתאים שישולב בכיתה א בכיתה רגילה עם סייעת, לאור המידע המופיע בקטע? נמקו ושלבו ציטוטים מהקטע להסבר טענתכם.
(10 נק') ג. האם לאור המידע המופיע בקטע, ניתן לדעת מה הגורם לאוטיזם של שון? אם כן, הציגו את המידע שמציג את הגורם. אם לא, הסבירו מדוע. נמקו את תשובתכם.
שאלה 2
קראו את הקטע שלפניכם וענו על כל סעיפי שאלה 2 שלאחריו:
רוני, בן 12, תלמיד כיתה ו, הוא אחיו של תומר בן ה-8 שמאובחן עם מוגבלות שכלית התפתחותית. רוני תלמיד נבון ומאד חברותי, אך מעדיף לא להביא חברים הביתה. הוא חושש שתומר יתנהג בצורה מוזרה, ואולי חבריו יפסיקו לרצות להיות בקרבתו. רוני לפעמים משחק עם תומר במחשב ולפעמים יוצר עימו קואליציות בהתמודדות מול ההורים. הוא אוהב להגיד להוריו משפטים כמו "שנינו לא רוצים לאכול עכשיו" ותומר אף פעם לא מתנגד למה שרוני אומר.
ההורים מצידם למדו לחיות עם המצב המורכב של משפחתם ומשתדלים לספק לכל אחד מילדיהם את צרכיו ולעיתים אף לבלות יחד כמשפחה.
(10 נק') א. הציגו 3 תגובות שכיחות של אחים לילדים עם צרכים מיוחדים, שנלמדו בקורס ומופיעות בקטע. הסבירו, בנפרד, כל אחת מהתגובות ושלבו ציטוט, כיצד באה לידי ביטוי כל אחת מהן בקטע.
(10 נק') ב. האם על סמך המידע המופיע בקטע ניתן להבין, באיזה שלב נמצאים הוריו של תומר? אם כן, הסבירו את השלב וצרפו את הציטוט המציג מידע זה. אם לא, ציינו איזה מידע חסר על מנת להבין את השלב.
(10 נק') ג. הציעו 2 דרכים לסיוע למשפחתו של תומר. הציגו, בנפרד, כל אחת מדרכי הסיוע והסבירו, כיצד היא תסייע על סמך המידע המופיע בקטע.
חלק ב (40 נקודות)
עליכם לענות על סעיף א ועל סעיף אחד נוסף מבין הסעיפים ב-ג בשאלה 3.
משקל כל סעיף 20 נקודות. משקל חלק ב כולו – 40 נקודות.
(אורך התשובה לכל סעיף לא יעלה על עמוד אחד).
שאלה 3
קראו את הקטע שלפניכם וענו על סעיף א ועל סעיף אחד נוסף מבין הסעיפים ב-ג:
חגי, בן 11, תלמיד כיתה ה בבית ספר יסודי ממלכתי רגיל. לדברי אמו "כבר בגנון שמנו לב שהוא "לא כמו כולם". כשכל הילדים הקשיבו בגן למוסיקה או לשיר של הגננת, המחשבות שלו נדדו. כשהגננת שמה תוכנית שכל הילדים אהבו הוא לא יכול היה לשבת במנוחה במשך חמש דקות. הגננת הייתה נותנת לו לצאת החוצה לחצר ולטייל ולקפוץ ולטפס על עצים, והוא היה חוזר הביתה עם עוד שריטה חדשה ועם עוד סימן כחול. בניגוד להבטחות "תראי שזה יעבור כשיגדל", כשעלה לכיתה א הכל החמיר, והוא נהיה חסר מנוחה יותר ויותר. אם ילד לידו היה מצונן וקינח את האף ללא הרף, זה היה מוציא אותו מריכוז. אם המזגן פעל בעוצמה חזקה מדי בכיתה, הוא לא הצליח להבין על מה המורה מדברת. אין צורך להזכיר, שבשיעורי הבית לא יכול היה להתמיד למשך יותר מחצי שעה, להכין איתו שיעורים היה מתסכל ביותר, לעיתים עד דמעות".
גם כיום חגי מתקשה מאד להתרכז בשיעורים, הוא מסתובב בכיתה במהלך השיעור ומפריע למורה, נכנס הרבה לדבריה ומתפרץ עם שאלות, שאינן קשורות כלל לשיעור הנלמד. לפעמים הוא מטפס באמצע השיעור על הכיסא או על השולחן. כאשר כן יושב במקומו, הוא מדבר ללא הרף עם החבר/ה שיושבים לידו. לחגי קשה מאד במטלות שדורשות ריכוז לאורך זמן, והוא בדרך כלל נמנע מראש מלעשות אותן. בשיעורי בית ובמבחנים במתמטיקה הוא עושה המון טעויות של חוסר תשומת לב ומחליף סימנים כמו חיבור וחיסור. קשה לו מאד לדחות סיפוקים, הוא חייב לקבל במיידי כל מה שרוצה, ואינו מסוגל להמתין. הוא מסיים מטלות מהר כדי לצאת להפסקה. כשהמורה פונה אליו בשאלה, הוא מייד עונה "לא" מבלי לתת לה לסיים את המשפט. הוא מרבה לשכוח ולאבד כמעט כל דבר כולל ציוד לימודי כמו ספרים, מחברות וקלמר, בגדים, נעליים, כובעים, כסף, פלאפון ועוד… ההורים נוהגים לומר עליו ש "טוב שהראש מחובר לגוף, אחרת גם אותו הוא היה שוכח…".
(20 נק') א. על סמך המידע המופיע בקטע, מהי האבחנה המתאימה לחגי, על-פי מדריך האבחון העדכני DSM5? הציגו את התסמינים המופיעים אצל חגי, שקשורים לאבחנה זו.
(חובה לענות על סעיף זה).
עליכם לענות על סעיף אחד מבין הסעיפים ב-ג:
(20 נק') ב. בקטע נכתב "בשיעורי בית ובמבחנים במתמטיקה הוא עושה המון טעויות של חוסר תשומת לב ומחליף סימנים כמו חיבור וחיסור" – האם מידע זה יכול להעיד על לקות נוספת שיש לחגי? הסבירו את תשובתכם תוך התייחסות למידע בקטע.
(20 נק') ג. הציעו דרך טיפול אחת שנלמדה בקורס ויכולה לסייע לחגי. הסבירו בפירוט, כיצד היא תסייע, על סמך המידע המופיע בקטע.
חלק ג (30 נקודות)
בחלק זה יש לענות על חמישה היגדים בלבד מתוך ששת ההיגדים א-ו.
משקל כל היגד – 6 נקודות, משקל חלק ג כולו – 30 נקודות.
(אורך הנימוק לכל היגד לא יעלה על 5 שורות).
שאלה 4
לפניכם שישה היגדים. בחרו חמישה וציינו לגבי כל היגד, אם הוא נכון או לא נכון ונמקו את תשובתכם על בסיס לימודיכם בקורס. שימו לב, בכל מקרה יש לנמק גם היגד נכון או שאינו נכון.
(6 נק') א. חוק החינוך המיוחד נותן מענה מיטבי לכלל הצרכים של תלמידים עם מוגבלות.
(6 נק') ב. ילד משכונת יוקרה, שהוריו מבוססים כלכלית, לעולם לא יהפוך להיות עבריין.
(6 נק') ג. אין שיטת טיפול שנגזרת מגישת "מצבי הלחץ".
(6 נק') ד. שלבי ההתמודדות המאפיינים הורים, כאשר נודע להם, כי בנם אובחן עם צרכים מיוחדים הם זהים, ללא תלות בסוג המוגבלות.
(6 נק') ה. מצבי לחץ מסוגים שונים עלולים ליצור הפרעות רגשיות אצל ילדים צעירים.
(6 נק') ו. גן תקשורת הוא גן המשלב ילדים עם מוגבלות תקשורתית וילדים עם הפרעות רגשיות.
בהצלחה!
