האוניברסיטה הפתוחה
כ"ה באדר א' תשפ"ד
5 במרץ 2024
סמסטר 2024א
10807 / 3
מס' שאלון – 250
מס' מועד 88
שאלון בחינת גמר
שונות בחינוך – 10807
משך בחינה: 3 שעות
מבנה הבחינה
הנחיות:
חלק א
ענו על שאלה 1. ענו על שישה סעיפים מתוך שבעת סעיפי שאלה 1.
5 נקודות לכל סעיף. סה"כ 30 נקודות לחלק זה.
לכל סעיף יש לסמן תשובה נכונה אחת.
יש לסמן את התשובות הנכונות בגיליון התשובות לשאלות הרב ברירה, הנמצא בגב מחברת התשובות.
תשובה שלא תסומן בצורה ברורה, לא תיכלל בציון הסופי.
חלק ב
ענו על שאלה 2.
10 נקודות לחלק זה.
יש לכתוב את התשובה במחברת התשובות.
חלק ג
ענו על שתי שאלות מתוך שלוש השאלות 3-5.
30 נקודות לכל שאלה; סה"כ 60 נקודות לחלק זה.
יש לכתוב את התשובות לשאלות במחברת התשובות.
חומר עזר:
כל חומר עזר אסור בשימוש.
בהצלחה !!!
החזירו למשגיח את השאלון וכל עזר אחר שקיבלתם בתוך מחברת התשובות
חלק א – שאלות רב-ברירה (30 נקודות)
קראו בקפידה את סעיפי שאלה 1 וענו על שישה סעיפים מתוך שבעת סעיפי השאלה.
ייבדקו רק ששת הסעיפים הראשונים שעניתם.ן עליהם.
לכל סעיף יש לסמן תשובה נכונה אחת.
יש לסמן את התשובות בגיליון התשובות לשאלות הרב-ברירה, הנמצא בגב מחברת התשובות.
תשובה שלא תסומן בצורה ברורה, לא תיכלל בציון הסופי.
5 נקודות לכל סעיף. סה"כ 30 נקודות לחלק זה.
שאלה 1 (30 נקודות)
1. על-פי מאמרה של מיכל שביט-פרדקין, רב-תרבותיות בישראל היום מאופיינת בכך ש:
I. החברה הישראלית מורכבת מקבוצות תרבותיות ואתניות רבות ושונות.
II. תהליכים של שלילת הערך של האמונות והמעשים, האופייניות לקבוצה אחרת.
III. לעיתים מתפתחת קבוצה השוללת זהות עצמית מסתגרת ומתכנסת.
IV. קבוצה נאבקת בקבוצה האחרת שבקרבתה על השליטה במוסדות פוליטיים, תקשורתיים, כלכליים ותרבותיים.
א. רק משפטים I + II + III נכונים.
ב. רק משפטים I + III + IV נכונים.
ג. רק משפטים II + III + IV נכונים.
ד. רק משפטים I + II + V נכונים.
ה. כל המשפטים נכונים.
2. על-פי פרופ' דוד חן, מטרת החינוך לצמצום השונות צריכה להיות:
א. סגירת פערים.
ב. קידום אוכלוסייה חלשה.
ג. מדיניות כור היתוך.
ד. שוויון הזדמנויות.
3. איזה טיעון מבין הטיעונים שלהלן נכון לגבי פרופיל אינטליגנציה של האדם, לפי תיאוריית האינטליגנציות המרובות של גארדנר?
א. בני אדם יכולים להיות דומים בפרופיל האינטליגנציות שלהם.
ב. רק חלק מהאינטליגנציות יכולות לבוא לידי ביטוי אצל האדם.
ג. לא כל שמונה האינטליגנציות קיימות אצל האדם.
ד. לא בהכרח שלכל אחד יהיה כישרון יוצא דופן באינטליגנציה אחת או יותר.
4. על-פי עירית קינן, איזה משפט מבין המשפטים שלהלן הוא לא אחד ההיבטים של רב-תרבותיות?
א. הכרה בתרבות כשוות ערך לתרבות הרוב.
ב. רצון להיטמע בתרבות הרוב.
ג. שימור תרבות המיעוט.
ד. רצון להשתלב מבלי לאבד את הסממנים התרבותיים.
5. על-פי טומילסון ועמיתיה, כדי שהוראה דיפרנציאלית תהיה יעילה:
I. המורים צריכים להיות בקיאים בתחום הדעת, שהם מלמדים.
II. חלוקת הקבוצות בכיתה מתבססת על שונות בין התלמידים ביכולת הלימודית שלהם.
III. סביבת הלמידה צריכה להיות של קבוצות קטנות, המאפשרת למורים להתייחס למגוון הלומדים.
IV. הלמידה בכיתה צריכה להיות מאוזנת ולהתמקד גם בצורכי התלמיד וגם בצורכי מערכת החינוך.
א. רק משפטים I + II + III נכונים.
ב. רק משפטים I + III + IV נכונים.
ג. רק משפטים II + III + IV נכונים.
ד. רק משפטים I + II + V נכונים.
ה. כל המשפטים נכונים.
6. על-פי צבי לם, התכונות שהתלמידים מביאים איתם מהבית לבית הספר ואשר קובעות את הישגיהם הן:
א. כושר חשיבה, משמעת עצמית, התמדה.
ב. חריצות, סקרנות, מצב כלכלי.
ג. עמדות תרבות, ערכים, הרצון ללמוד.
ד. ערכים, התמדה, סקרנות.
7. לפי מאמרו של רגב, איזה משפט מבין המשפטים הבאים לא נכון לגבי הון תרבותי?
א. הון תרבותי מתפקד כגורם מרבד, המעתיק את המבנה החברתי של האי-שוויון.
ב. הון תרבותי מצב גופני אפשר לרכוש בבגרות בתהליך קצר.
ג. הון תרבותי מחופצן הוא הון תרבותי אובייקטיבי כביכול.
ד. הון תרבותי ממוסד כולל תארים, תעודות, תיאורי תפקידים, המעניקים ערך וכוח, למי שמחזיק בו.
חלק ב – מושגים (10 נקודות)
ענו על שאלה 2. יש לכתוב את התשובה לשאלה במחברת התשובות.
שאלה 2 (10 נקודות)
בחרו בסעיף אחד בלבד. הסבירו בפירוט את המושג המופיע בסעיף שנבחר.
א. סולידריות חברתית מינימלית ומרכיביה (אדלר ובלס)
ב. תקשורת מקוונת ומאפייניה (בלאו)
חלק ג – שאלות פתוחות (60 נקודות)
ענו על שתי שאלות מתוך שלוש השאלות 3-5.
יש לכתוב את התשובות לשאלות במחברת התשובות.
30 נקודות לכל שאלה. סה"כ 60 נקודות לחלק זה.
שאלה 3 (30 נקודות)
(10 נק') א. הציגו את הבסיס הרעיוני של שתי הפרדיגמות הסוציולוגיות, שמציג ד"ר ניר מיכאלי בהרצאתו.
(10 נק') ב. מה תפקידה של מערכת החינוך, על-פי כל אחת מהפרדיגמות שהצגתם?
(10 נק') ג. "ההפרטה משכפלת את האי-שוויון החברתי ומשמרת פערים" – לאיזו פרדיגמה מתאימה הטענה הזאת? הציגו לפחות 3 נימוקים התומכים בטענה זו?
בססו את התשובה על הרצאתו של ניר מיכאלי.
שאלה 4 (22 נקודות)
בבית ספר עירוני ג בתל אביב ישנן הרבה תכניות שעובדות על טיפוח יכולות ומיומנויות אצל ילדים שנחשבים לתת-משיגים: פרויקטים אחה"צ, שעות תגבור, שיעורים פרטיים וכו'. כמו כן, בית הספר דואג לטיפול רגשי לילדים שבאים מבתים שיש בהם בעיות של אלימות וקשיים כלכליים.
(9 נק') א. הציגו והסבירו את שלוש האפשרויות להתייחסות לשונות על-ידי מדיניות החינוך.
(6 נק') ב. באיזו אפשרות, מבין שלוש האפשרויות להתייחסות לשונות שהצגתם.ן בסעיף א, בחר בית ספר עירוני ג? נמקו בהתבסס על הנאמר בקטע.
(15 נק') ג. מהן ארבע הגישות הפרקטיות של מערכת החינוך לניהול התמודדות עם השונות? הסבירו.
בססו את התשובה על הרצאתה של פרופ' דוד חן.
שאלה 5 (30 נקודות)
(18 נק') א. הציגו והסבירו את דרך סיווג הטכנולוגיות הדיגיטליות מנקודת מבט של תיאוריות למידה, שעומדות מאחורי השימוש בטכנולוגיה.
(6 נק') ב. מהו מודל "הכיתה ההפוכה"?
(6 נק') ג. לאיזו תיאוריית למידה, מאילו שהצגתם.ן בסעיף א, מתאים מודל "הכיתה ההפוכה"? הסבירו.
בססו את התשובה על הרצאתה של פרופ' אינה בלאו.
בהצלחה !
נספח
רשימת מאמרים
שער ראשון
מאמר 1.3 – תיאוריית האינטליגנציות המרובות (גרדנר) / דייוויס ועמיתיה
מאמר 1.5 – תהליכים חברתיים ותרבותיים בחברה הישראלית / מיכל שביט-פרדקין
מאמר 1.6 – הון תרבותי / מוטי רגב
שער שני
מאמר 2.3 – חנוך לנער לפי דרכו – מבדיל ומאחד במערכת החינוך / אדלר ובלס
מאמר 2.4 – בית הספר ושוויון חברתי / צבי לם
שער רביעי
מאמר 4.3 – הוראה דיפרנציאלית כמענה למוכנות התלמיד, לתחומי העניין ולפרופיל הלימודי שלו בכיתות הטרוגניות מבחינה אקדמית: סקירת ספרות / טומלינסון ועמיתיו
מאמר 4.6 – הערכה לשם למידה ומאפיינים של קהילה מקצועית בית ספרית ותרבות כיתה המעצימים אותה / מנוחה בירנבוים
רשימת הרצאות
הרצאה 1 – פרופ' דוד חן – השונות הבין-אישית – מבט פסיכולוגי
הרצאה 2 – ד"ר עירית קינן – שונות בין-אישית – רב-תרבותיות
הרצאה 3 – ד"ר ניר מיכאלי – שונות ואידיאולוגיות בחינוך
הרצאה 4 – ד"ר אינה בלאו – טכנולוגיות דיגיטליות והיענות לשונות בחינוך
