טופס מבחן תכנון לימודים, הוראה והערכה 2023ג'

שאלה 1 (30 נקודות) – 7 סעיפים

1. מאפייני ספרי לימוד מקוונים הם: (יחידה 5)

   • א. למידה מסתעפת; אפשרות לערוך ולעדכן את הטקסט; התלמידים שותפים בתהליך הלמידה; מאפשרים ליצור אינטראקטיביות סביב תכנית הלימודים.
   • ב. מעוצבים כמו ספרים רגילים; זמינים להורדה; אפשרות לאינטראקציה מוגבלת עם חומר הלימוד; למידה מסתעפת.
   • ג. תמיכה בקריאה פעילה; קריאה בקפיצות; זמינים להורדה בכל זמן ובכל מקום; הקריאה לינארית.
   • ד. הקריאה בהם יוצרת עומס קוגניטיבי גדול; אפשרות לעבור מקישור לקישור; התלמידים שותפים בתהליך הלמידה; מעוצבים כמו ספרי לימוד רגילים.

2. הנחות היסוד של הגישה האחדותית הן: (יחידה 1)

   1. הידע משתנה ומתחדש.
   2. הידע קבוע ויציב.
   3. הידע הקשרי.
   4. תחומי הדעת מתמזגים.
   • א. רק I, II, III נכונות.
   • ב. רק II, III, IV נכונות.
   • ג. רק I, III, IV נכונות.
   • ד. רק I, II, IV נכונות.
   • ה. כל התשובות נכונות.

3. איזה עיקרון מבין העקרונות הבאים לא שייך לעקרונות התיאוריה הקונסטרוקטיביסטית? (יחידה 4)

   • א. מתמקדת בלמידה פעילה.
   • ב. מתמקדת בהבניית ידע.
   • ג. תפקיד המורה לעודד כישורי חשיבה גבוהים.
   • ד. המורה בונה לתלמיד את הידע וההבנה.
   • ה. תהליך הלמידה אישי.

4. לאילו קטגוריות מהטקסונומיה של בלום מתאימות המטרות ההתנהגותיות הבאות? (יחידה 2)

   1. הלומדים יסבירו את ההשפעות הכלכליות והפוליטיות שהובילו לפרוץ מלחמת העולם השנייה.
   2. הלומדים יכתבו חיבור על אתגרי הטכנולוגיה הדיגיטלית בחינוך המודרני.
   • א. (1) ידע; (2) הבנה
   • ב. (1) יישום; (2) אנליזה
   • ג. (1) סינתזה; (2) הערכה
   • ד. (1) הבנה; (2) סינתזה
   • ה. (1) יישום; (2) ידע

5. הערכה הנעשית לשם רכישת מיומנויות היא: (יחידה 7)

   • א. הערכה לפי נורמה.
   • ב. הערכה לפי קריטריון.
   • ג. הערכה לפי הישג אישי.
   • ד. הערכה לפי מוטיבציה.

6. איזה משפט מבין המשפטים הבאים לא נכון לגבי מקומו של המורה בפיתוח תכניות לימודים? (יחידה 3)

   • א. בגישה המשלבת המורה מקבל ראשי פרקים של תכנית לימודים מהמרכז, והוא בוחר את החומרים המתאימים ואת דרך הפעלתם.
   • ב. במקצועות ליבה (חובה) יש צורך בראיית־על של התכנים הנלמדים לאורך השנים; לכן פיתוח תכניות לימודים יתבצע על פי הגישה המרכוזית.
   • ג. המורה כצרכן אוטונומי בפיתוח תכנית לימודים רק מפעיל שיקול דעת בבחירת התכנים, ולא עושה שינויים בתכנית הלימודים.
   • ד. המורה עצמאי לחלוטין לפתח תכנית לימודים במקצועות בחירה משום שהוא נמצא בשטח.

7. יתרונות המעריך הפנימי: (יחידה 6)

   1. נגיש למידע רב יותר.
   2. מעורב בתכנון הספציפי בלבד של תכנית הלימודים.
   3. בקיא יותר במה שקורה בארגון.
   4. לא מעורב ביישום ממצאי ההערכה.
   5. מזמיני ההערכה מכירים אותו.
   • א. תשובות I ו־V לא נכונות.
   • ב. תשובות II ו־IV לא נכונות.
   • ג. תשובות III ו־IV לא נכונות.
   • ד. תשובות IV ו־V לא נכונות.

שאלה 2 (10 נקודות)

בחרו בסעיף אחד בלבד. הסבירו בפירוט את המושג בסעיף שבחרתם.

1. מאפייני אוכלוסיית הלומדים (יחידה 3)
2. שלושת המקורות לקביעת מטרות על־פי המודל של טיילר (יחידה 2)

שאלה 3 (30 נקודות) (יחידות 1, 4)

1. (7 נק׳) הציגו את הנחות היסוד של שיטת הוראה־למידה: הוראה מותאמת (יחידה 4).
2. (7 נק׳) הציגו את הנחות היסוד של שיטת הביאור (יחידה 4).
3. (16 נק׳) איזו גישה חינוכית, מבין ארבע הגישות החינוכיות שמוצגות ביחידה 1 (מטרות, אמנות חינוך), מתאימה לשיטת הביאור, ואיזו גישה חינוכית מתאימה לשיטת הוראה מותאמת?
   נמקו תוך הצגת הנחות היסוד של כל אחת מן הגישות.

שאלה 4 (30 נקודות) (יחידה 5)

בשנים האחרונות אנו עדים לשילובן של טכנולוגיות דיגיטליות בבתי ספר, באוניברסיטאות ובהכשרה מקצועית. שילוב זה מעמיד בפני צרכני המידע, המורים והתלמידים, אתגרים רבים.

1. (6 נק׳) הסבירו את “הפרדוקס הטכנולוגי” ואת הסיבות להיווצרותו.
2. (10 נק׳) הציגו והסבירו את השינויים שחלים בתפקיד המורה בעידן הדיגיטלי.
3. (14 נק׳) הציגו והסבירו את מאפייני הלומד בעידן הדיגיטלי.

שאלה 5 (30 נקודות) (יחידה 2)

1. (9 נק׳) מהן “מטרות על” ומה מאפיין אותן? נסחו שתי מטרות על פי בחירתכם.
2. (12 נק׳) מהם מאפייני מטרות התנהגותיות ומה תפקידן?
3. (9 נק׳) הציגו את שלושת הכללים של מַגֵּר להגדרת מטרות התנהגותיות. נסחו מטרה התנהגותית אחת על פי כללים אלה.