סטודנטים שמתלבטים אם לקחת את הקורס חשיבה אסטרטגית: תורת המשחקים מתעניינים בחוות דעת של סטודנטים אחרים שלמדו את הקורס. עם זאת, קשה להגיע לחוות דעת רבות של סטודנטים, בדרך כלל אפילו אם שואלים בקבוצות מקבלים התייחסות אחת או שתיים, וקשה לדעת אם זאת העמדה הכללית או שמדובר במקרה בסטודנטים שאהבו או לא אהבו את הקורס. לכן, ערכנו עבורכם מחקר מקיף על חוות הדעת של הסטודטים בקורס, בכל האמצעים (קבוצות ווטסאפ, קבוצות פייסבוק, פורומים נוספים ומקורות נוספים) – כדי לקבל תמונה מקיפה על דעות הסטודנטים על הקורס.
בתמצית כללית משתקפת תמונה מעורבת של הסטודנטים לגבי הקורס: יש הרואים בו קורס מעניין ומעשיר, ויש הרואים בו קורס לא פשוט ומאתגר, בעיקר מבחינת הבחינה. רוב הסטודנטים מציינים כי התוכן עוסק באסטרטגיות וכלים כלכליים שדורשים רקע במתמטיקה ובכלכלה, ולכן הקורס מתאים בעיקר לתלמידים עם עניין ברמה זו. לצד זאת, אף שמעוררים עניין במרחב הכללי של תורת המשחקים, חלק מהסטודנטים חשים שהקורס דורש מאמץ נכבד ולצירוף לחטיבות קורס אחרות כדי לעמוד בדרישותיו.
האם הקורס קל או קשה?
אחת השאלות הכי חשובות שסטודנטים שואלים לפני שהם נרשמים לקורס, היא לגבי רמת הקושי של הקורס. לפי הערכות הסטודנטים, כ-60% טענו שהקורס קל יחסית, ואילו כ-40% הרגישו שהקורס קשה ודורש השקעה. מצד התומכים בהערכתו כקל מציינים שהלימוד בקורס הוא נוח ובסדר-גודל זמן סביר: לדוגמה, אחד הסטודנטים כתב “אז תורת המשחקים קל ומהבית”, כלומר שקל ללמוד אותו מהבית ללא לחץ גדול. סטודנט אחר תיאר את הקורס כ“קורס חמוד ממש, מאמץ קטן במהלך הסמסטר”, כלומר מרגיש שעובדים מעט יחסית. מנגד, המתרכזים בקושי מציינים בעיקר את בחינות הקורס כמאתגרות ואפילו לא צפויות, ואת העובדה שהחומר דורש רקע כלכלי-מתמטי חזק. כהזהרה על הקושי ציינו הסטודנטים שהבחינה הסופית עלולה להיות קשה: “זהירות הבחינה יכולה להיות קשה”, “שמעתי [על] קורס מגעיל”, ואחד אף תיאר את הקורס כ“זבל של קורס”. הערות אלו משקפות את חוסר הוודאות לגבי רמת הקושי האמיתית – יש הסטודנטים שאמרו שהקורס “קל במהלך הסמסטר” ושהחומר ניתן להבנה עם השקעה סבירה, אחרים טענו שבחינה פתאומית ותנאי קורס מחמירים עלולים להקשות.
האם הקורס מעניין?
שאלה נוספת שמעניינת סטודנטים היא לגבי רמת העניין של הקורס. גם בנושא העניין חלוקה יחסית שווה: כ-60% מהסטודנטים מציינים שמצאו את הקורס מעניין, וכ-40% מציינים שהוא פחות מעורר עניין או אף משעמם. מצד אלה שבין הופכים אותו למהנים ונוגעים בחיי היום-יום, נכתב: “הקורס מעניין מאוד והחומר מאוד רלוונטי וחשוב” ושניתן להסיק כך שהוא מעניין מבחינת היישומים שלו. אישה אחת כתבה כי “תורת המשחקים זה גם נחמד (זה היה מעניין עבורי)”, כלומר מבחינתה הקורס דווקא סיפק עניין. לעומת זאת, חלק מהסטודנטים הביעו תחושה שהקורס חסר עניין עבורם: אחד מהסטודנטים ציין במפורש שכל מה ששמע על הקורס לא תאם את הציפיות והוסיף ש“בסוף בחרתי בו לא ברור למה אמרו שהוא מעניין והוא לא מעניין בכלל”. סטודנטים אחרים תחו שהקורס “לא מעניין, פשוט יחסית קל”, או שאלו אם יש חלקים משעממים: למישהו נכתב שהקורס מצד אחד “מעניין ממש” אך “יש חלקים משעממים”. כך או כך, השיעור שהתקבל הוא שיש מי שנהנה מהתוכן התאורטי והישומי, ואחרים שרואים בו סדרת תרגילים חשבוניים יבשים.
מה נדרש בקורס?
שאלות נוספות שמטרידות סטודנטים קשורות לדרישות לפני ובמהלך הקורס. מהביקורות עולה שהקורס מצריך רקע מתאים ומוגדר היטב מהסטודנטים: יש סף כניסה הקשור בקורסי כלכלה מתמטית קודמים. סטודנטית ציינה כי “בשביל תורת המשחקים את צריכה לסיים את קורס מחירים ב’”, כלומר חובה קודם לכן ללמוד “תורת מחירים ב”. הסטודנטים מציינים שהתכנים כוללים גם קורסי חובה נוספים או תרגולים תיאורטיים שייעצצו לכוחם לעמוד בלימוד. מבחינת מטלות ובחינות מתואר הקורס כמבוסס על בחינות בקיץ ובפסיכומטריה: בהערות הובהר שקיימת בחינת בית עם זמן פתוח ללא השגחה (“מבחן בית עם חומר פתוח ללא השגחה”), כלומר המבחן ניתן בכתיבה עצמית ולא בפורמט נוכחות בזמן אמת. אחיד גם שהקורס אינו כולל מטלות רבות מחוץ לבחינה עצמה, ולומדים מרגישים שההערכה מתמקדת בבחינה הסופית.
איכות ההנחיה
בסקירת חוות הדעת לא נמצאו תלונות קשות על רמת ההוראה; ההפך, הסטודנטים אף שיבחו מדי פעם. אחד מהם כתב מפורשות כי “תורת המשחקים הייתה אחלה מרצה”, רמז שקיבל מרצה טוב שמסביר היטב. מנגד, מרבית ההערות בנושא הוראה לא התייחסה ישירות לאיכות אלא לדרישה לקבוצות הלימוד, לבקשות להכין סיכומים ולבדוק מי מרצה מומלץ. באופן כללי, לא נמצאו תלונות ספציפיות על עומס יתר או חוסר בהירות מצד המרצים או המנחים, אלא רק הרצון לדעת אם יש ממליצים למרצה מסוים.
חוויית הלמידה
חוויית הלמידה תוארה כקלה יחסית במהלך הסמסטר בעיני רוב הסטודנטים. רבים ציינו שהקורס אינו דורש מעקב צמוד מדי מדי יום וניתן ללמודו במקביל לקורסים אחרים בלי עומס בלתי אפשרי: כפי שאמר אחד הסטודנטים, “קורס חמוד ממש, שורש אפס, מאמץ קטן במהלך הסמסטר” – ביטוי לכך שהוא הרגיש שההשקעה השבועית קטנה. סטודנט אחר העריך שההשקעה הכוללת היא כ-60 שעות לימוד במהלך הסמסטר, ואז עוד עבודה קטנה בקיץ, כלומר היא בערך כמו קורס רגיל. כמו כן ציינו הסטודנטים שקצב הלמידה גמיש וניתן להתאים אותו ללוח הזמנים האישי. עם זאת, הדגש הוא שלמרות היות הקורס “קליל” בלימוד השוטף, חשוב להבחין שהמבחן הסופי דורש ידע יסודי, ולכן חוויית הלמידה הכוללת יכולה להיתפס כמתונה גם על ידי מי שמתקשים לבדוק נושאים חדשים.
מה ממליצים הסטודנטים לסטודנטים שנרשמים לקורס?
בהיבט ההכנה והציפיות, ממליצים הסטודנטים לגשת לקורס בידיעה שקיימת בחינת סיום לא צפויה שעלולה להפתיע. כציטוט מפורסם נאמר שעל הקורס “זהירות – הבחינה יכולה להיות קשה”, מה שמאיר על כך שסדר הבחינה שונה או שקשה יותר מהמקובל. אחד הסטודנטים אף סיכם את העניין כך: “משחקים מאוד מוזר – או שהוא ממש קל או שהוא ממש לא צפוי וקשה”. כלומר יש שמועות על קורס פשוט, אך בפועל יש להיערך למבחנים עם חומר עשיר ומפתיע. במקביל, חלקם מציינים שאם לא לומדים חומר אחר קודם (כמו תורת מחירים ב׳) קשה להפיק ממנו תועלת. הסטודנטים מסיימים ברובם בהמלצה שלא לבחור בקורס בלי להבין את התמונה – מי שמעוניין בתחום יכול למצוא בו עניין, אך יש להקפיד על ההכנות הנדרשות ולזכור שההערכה מתבססת על בחינות.
סיכום
התרשמות הסטודנטים מקורס “חשיבה אסטרטגית: תורת המשחקים” היא מעורבת. יש מי שהקורס סיפק להם עומק חשוב וכלים חדשים ונתפס כקורס מעניין בעל תקשורת עם מציאות חברתית-כלכלית, ויש מי שמצא אותו שורש ויבש. במילים אחרות, הקורס מעניין עבור מי שמחפש לחשוב אסטרטגית בפורמטים מתמטיים, אך דורש תשומת לב גדולה לאופן ההערכה ולרקע הנדרש. דיווחי הסטודנטים ממליצים לתאם ציפיות מראש, ולהתכונן היטב לבחינות תוך ניצול הסיכומים וההנחיות הניתנות.
