סיכום מלא של הקורס לגדול עם מסכים

סיכום הקורס לגדול עם מסכים

תוכן עניינים

פרק 1: נוער ומדיה 4
התעניינות אקדמית בבני ובנות נוער ומדיה 4
דיון ציבורי 6
פרק 2: אז ועכשיו 6
הילדים כמבוגרים קטנים 6
הילדים כפגיעים 6
שובם של המבוגרים הקטנים 7
צפייה בטלוויזיה והשפעות הטפטוף 7
שינויים בתקשורת המשפחתית, בטכנולוגיה ובמסחור 7
האם הילדים של היום שונים מהילדים של פעם? 8
פרק 3: תמות ופרספקטיבות תיאורטיות 8
איך הכול התחיל 8
תיאוריית המחט התת־עורית וקהל פתי 9
מחקרי קרן פיין 9
סדקים נוספים: מחקר מלחמת העולמות 9
תיאוריות עכשוויות על השפעות מדיה 10
פרק 4: תינוקות, פעוטות וילדים בגיל הגן 10
התפתחות הילדים והעדפות מדיה 11
השערת אי־ההלימה המתונה 11
לידה עד גיל שנתיים 11
גיל שנתיים עד חמש 12
רגשות, מודעות עצמית ומגדר 12
פרק 5: ילדים 13
ילדים צעירים בגיל בית ספר יסודי 13
הומור, בידור ועצמאות מהחינוכי 13
מגדר והעדפות מדיה 14
קדם גיל התבגרות 14
ריאליזם, איכות הפקה ודמויות מדיה 14
הצורך להשתייך והבדלי מגדר 15
פרק 6: מתבגרים 15
הדור הדיגיטלי 15
גיל ההתבגרות המוקדם 16
שינויים במוחם של המתבגרים 16
חשיבה מופשטת ומטה-קוגניציה 16
קצר, קומפקטי ונאמן למציאות 16
תצחיקו אותי: אירוניה, סרקזם ושנינות 17
שיהיה קיצוני: ערפדים, ספורט ואימה 17
התפתחות חברתית-רגשית 17
זהות: ללמוד מהמדיה 17
אינטימיות: התכתבויות עם חברים 18
מיניות: אהבה, סקס והמדיה 18
התבגרות מאוחרת 18
מבוגרים מדי לקונפליקטים, מבוגרים מדי לפייסבוק 19
לכל דבר יש פעם ראשונה 19
מקורות שהוזכרו בסיכום 19
פרק 7: מדיה ואלימות 19
פשעי חיקוי 19
מחקרים על אלימות במדיה ותוקפנות 20
אפקטים קטנים, חשיבות גדולה 20
תיאוריות מסבירות 20
ההשפעות אינן אוניברסליות 21
פגיעות עקב התפתחות, נטייה וחברה 21
מקורות שהוזכרו בסיכום 21
פרק 8: מדיה ורגשות 21
מדוע סיפורים בדויים מעוררים בנו רגשות 21
לחוש פחד 22
למה אנחנו אוהבים לפחד ולבכות 22
ללמד רגשות 23
קשר רגשי עם דמויות ואישיויות מדיה 23
מדיה ורגשות במאה ה-21 23
מקורות שהוזכרו בסיכום 23
פרק 9: פרסום ומסחריות 23
ילדים כצרכנים 23
הסביבה המסחרית המשתנה 24
השפעות מכוונות של פרסום 24
השפעות לא מכוונות של פרסום 24
התפתחות הילדים והשפעות הפרסום 25
אוריינות פרסומית כאמצעי התמודדות 25
פרק 10: מדיה וסקס 25
סקסואליזציה ופורניפיקציה 25
מסרים מיניים במדיה 26
הסקס הופך דיגיטלי 26
השפעות על קוגניציה מינית 26
השפעות על עוררות ורגשות 27
השפעות על התנהגות מינית 27
פרק 11: מדיה וחינוך 27
היכן הכול התחיל 27
השימוש במדיה חינוכית בבית 28
ללמוד ממדיה חינוכית 28
מדיה חינוכית ומיומנויות אקדמיות 29
מדיה חינוכית ומיומנויות חברתיות-רגשיות 29
יצירתיות 30
מאפייני התוכנית ומאפייני הילדים חשובים מאוד 30
פרק 12: משחקים דיגיטליים 31
איך הכול התחיל 31
מהו משחק? 31
למה אנחנו אוהבים משחקים? 31
האם גם בנות אוהבות משחקים דיגיטליים? 32
השפעות גופניות 32
השפעות קוגניטיביות 32
השפעות חברתיות-רגשיות 32
התמכרות למשחק 32
פרק 13: מדיה חברתית 33
דור הסמארטפון 33
שבע תכונות המזמינות של המדיה החברתית 33
תיאוריות של השפעות המדיה החברתית 34
השפעות חברתיות-רגשיות 34
השפעות קוגניטיביות 34
פרק 14: מדיה והורות 35
הורות במאה ה-21 35
הצבת גבולות אין פירושה התנהגות קשוחה 35
ניהול מדיה במשפחה 35
תיווך הורי במאה ה-21 35
פיקוח מדיה פרואקטיבי מגביל ופעיל 36
תינוקות, פעוטות וזמן מסך 36
ילדוּת ואלימות במדיה 36
ניהול השימוש במדיה בגיל ההתבגרות 36
פרק 15: הסוף 37
חברת הרשת 37
הבטחות וסכנות של המחקר הנערך כיום על נוער ומדיה 37
מחוברים: ללמוד מהעבר, לצפות פני עתיד 38
מאמר: במילים שלהם: מה מטריד ילדים ברשת? 39
מאמר: יְלָדָאטָה: מעקבי נתונים אחר ילדים וההשלכות על זכויותיהם 39
מאמר: מסגור מחדש של השפעות המדיה במונחי זכויות הילדים בעידן הדיגיטלי 40
מאמר: קפיטליזם של מעקב ונתוני ילדים: האינטרנט של הצעצועים ושל הדברים לילדים 41
מאמר: פרקטיקת הכללת קול הילדים, אוריינות דיגיטלית וזכויות ההשתתפות שלהם 41
מאמר: וואטסאפ, המורה? נקודות מבט של תלמידים על יחסי הגומלין מורים-תלמידים בוואטסאפ בבתי ספר תיכוניים 42
מאמר: ידועניות טיקטוק, נערות ומשבר הקורונה 43
מאמר: תראו אותי! הורים וטלפונים ניידים בגינת המשחקים 43

פרק 1: נוער ומדיה

במהלך העשורים האחרונים נערכו אלפי מחקרים על השפעת המדיה על בני הנוער, אך באופן פרדוקסלי עדיין נותרו פערי ידע נרחבים בתחום. פערים אלו נובעים בחלקם מהשינויים הדרמטיים בהרגלי השימוש של אנשים צעירים במדיה. בשנות התשעים של המאה העשרים בילו ילדים ובני נוער כארבע שעות ביום בממוצע מול אמצעי המדיה, ואילו כיום עומדים האומדנים על שש שעות ביום בקרב ילדים ועל תשע שעות בקרב בני נוער. למעשה, הצעירים מבלים היום יותר שעות בחברת המדיה מאשר בבית הספר, וההשפעה הפוטנציאלית של מה שהם קולטים אל מול המסכים מעוררת דאגה רבה לא פחות, ואולי אף יותר, ממה שהם לומדים בכיתה.
לצד הגידול בשימוש, פערי הידע נובעים גם מהשינויים הגורפים והמהירים בנוף התקשורתי. סוגי מדיה חדשים וטכנולוגיות חדשניות מחליפים זה את זה בקצב מסחרר, וכלים של מדיה חברתית שנחקרו לפני זמן קצר נראים כיום מיושנים. בעוד שבשנת 2015 היה כמעט לכל בני הנוער חשבון פייסבוק, אפילו ענקיות תקשורת נאלצות להתחרות מול ממשקים חדשים ומושכים יותר כגון סנאפצ'ט, טיקטוק ואינסטגרם. השינויים בנוף התקשורתי אינם נובעים רק מעלייתה של מדיה חדשה אלא גם משימוש שונה במדיה המסורתית. הצפייה בטלוויזיה הפכה למקוונת ומתוזמנת לפי נוחות הצופה, פעמים רבות תוך כדי שימוש במסך נוסף, ושירותי סטרימינג מאפשרים צפיית רצף בתוכניות שלמות. בני נוער שבעבר התעדכנו בחדשות הערב או בעיתון הנייר הפכו ל'מלקטי חדשות' המתעדכנים ממקורות מגוונים, מקוונים ולא מקוונים, בהתאם לנוחותם הרגעית.
גם הסביבה המסחרית של בני הנוער השתנתה משמעותית. הפרסום המסורתי בטלוויזיה איבד מכוחו, ופרסומות בנות שלושים שניות אינן עוד הדרך היעילה להגיע ללבם של הצעירים. המפרסמים פיתחו דרכים חלופיות, חלקן נסתרות, כגון פרסום סמוי של מותגים במסגרת סדרות וסרטים, וכן שיווק בסוגי מדיה מרובים שמרחיב מותגים לאפליקציות, למשחקים, לצעצועים ולמוצרי בית. גם עולם המשחקים השתנה ללא היכר: הגיימינג, שנתפס בשנות התשעים כתחום של נערים בלבד, הפך לנחלת מגוון רחב של גילים ומגדרים. הטכנולוגיות של מסכי מגע ושל האינטרנט שינו את הענף, ומשחקים בסמארטפון ובטאבלט תפסו…………………