השתתפות במגמות מוזיקה בבתי הספר התיכוניים כאמצעי לשיפור הדימוי העצמי והכישורים החברתיים בקרב בני נוער

השתתפות במגמות מוזיקה בבתי הספר התיכוניים כאמצעי לשיפור הדימוי העצמי והכישורים החברתיים בקרב בני נוער

תוכן עניינים

מבוא 3
1.מגמות מוזיקה בבתי הספר התיכוניים 4
1.1 אומנות ולמידה 4
1.2 מגמות אומנות ומוסיקה בבתי הספר על פי משרד החינוך 5
2. דימוי עצמי ומיומנויות חברתיות בגיל ההתבגרות 7
2.1 דימוי עצמי בגיל ההתבגרות 7
2.2 כישורים חברתיים בגיל ההתבגרות 8
3. הקשר בין לימודי אומנות ומוסיקה לבין הדימוי העצמי של המתבגר 9
4. הקשר בין לימודי אומנות ומוסיקה לכישורים חברתיים של המתבגר 10
5. מחקר שטח 11
5.1 השפעה חיובית של ההשתתפות במגמת המוסיקה על הביטחון העצמי 12
5.2 השפעה חיובית של ההשתתפות במגמת המוסיקה על הכישורים החברתיים 13
דיון וסיכום 15
בבליוגרפיה 17
נספח – השאלות 19

מבוא

המוזיקה תופסת מקום מרכזי בעולמם של בני נוער ומהווה כלי משמעותי לביטוי אישי, עיבוד רגשי וחיזוק תחושת השייכות החברתית. מחקרים מצביעים על תרומתה של המוזיקה להתפתחות האישית, לבניית זהות ולהפחתת תחושות של בדידות או דיכאון בקרב מתבגרים (Falk, 2021; Yazici, 2017; ליבוביץ', 2019). מוסיקה יכולה לסייע לתלמידים להתמודד עם אתגרים רגשיים, לבטא את עולמם הפנימי ולחזק את תחושת המסוגלות העצמית (ליבוביץ', 2019).
במערכת החינוך, שילוב של מגמות מוסיקה ותכניות מוזיקליות בבתי ספר תיכוניים נמצא כבעל ערך חינוכי, חברתי ורגשי עבור תלמידים ותלמידות כאחד. מוסדות חינוך רבים משלבים פעילות מוזיקלית מתוך הבנה כי היא עשויה לקדם תחושת הצלחה, ביטחון עצמי, תקשורת בין-אישית ופיתוח יצירתיות (Yazici, 2017; Hawkins, 2021).
למרות תרומתה האפשרית של המוזיקה, עדיין קיימים אתגרים בשילובה במסגרות חינוכיות, כמו מגבלות תקציב, היעדר הכשרה מספקת או חוסר מודעות לחשיבותה בקרב מנהלים והורים (אתר פורטל עובדי הוראה, 2024). אתגרים אלו עשויים להביא לצמצום משמעותי בהיקף תכניות המוזיקה או אף לביטולן.
המחקר הנוכחי בוחן את השפעתה של ההשתתפות במגמת מוזיקה על תלמידות בגיל ההתבגרות, תוך התמקדות בתחושת הביטוי העצמי, הדימוי העצמי והקשרים החברתיים כפי שהן חוות אותם. מחקר זה מבקש להעמיק בהבנת משמעותה של הפעילות המוזיקלית עבור משתתפותיה, לאור הקשרים שבין מוסיקה לבין חוסן רגשי והתפתחות אישית.
שאלת המחקר המרכזית היא: כיצד חוויות של השתתפות מוזיקלית במסגרת חינוכית משפיעות על תחושת זהות, ביטוי עצמי ושייכות חברתית של תלמידות? שאלות המשנה כוללות: האם חלה השפעה על תחושת הביטחון העצמי? האם נוצרים קשרים חברתיים חדשים? האם קיימים הבדלים בין סוגי הפעילות המוזיקלית מבחינת ההשפעה? לצורך כך נעשה שימוש בגישה איכותנית, המבוססת על שאלונים פתוחים ומשובים אישיים. הניתוח מתמקד בדבריהן של התלמידות המשתתפות, מתוך כוונה להבין את עולמן הפנימי ואת חוויית ההשתתפות מנקודת מבטן.