התמודדות עם בעיות משמעת בכיתה כחלק ממנהיגות המורה

התמודדות עם בעיות משמעת בכיתה כחלק ממנהיגות המורה

עבודת מחקר איכותנית
במסגרת הקורס "המורה כמנהיג בכיתה"

תוכן עניינים

מבוא 3
סקירת ספרות 4
מתודולוגיה 8
אוכלוסיית המחקר 8
שדה המחקר 8
כלי המחקר 9
תוקף ומהימנות 9
אתיקה 10
הליך המחקר 10
שיטת הניתוח 10
ממצאים 11
איזון בין סמכות לרגישות 11
שימוש בגמישות והתאמה אישית 11
בניית יחסי אמון 12
שיתוף התלמידים בקבלת החלטות 12
סיכום ודיון 14
מקורות 15
נספחים 17
ראיון עם ענבר 17
ראיון עם דינה 23
תצפית על כיתה ד' במהלך שיעור אנגלית אצל שני כהן (שם בדוי) 31
תצפית על כיתה ו' במהלך שיעור מתמטיקה אצל המורה עומר גולדשטיין (שם בדוי) 32

מבוא

מורים בתפקידים שונים ומנהלים בבתי הספר צריכים להתמודד, לעתים קרובות, עם בעיות משמעת רבות מצד התלמידים במהלך עבודתם. בנוסף להשפעה על איכות ההוראה, לבעיות משמעת יש השפעה גם על האווירה הכוללת בבית הספר, על רווחת הסגל והתלמידים ועל האפקטיביות שבה המורים מלמדים את חומר הלימוד (Rogers et al., 2002). בשל כך, תחום זה דורש הסתכלות מעמיקה של מומחים בדבר. המסגרת הבית ספרית היסודית מהווה כבסיס חשוב התורם להמשך הצמיחה החברתית והרגשית של התלמידים ולכן זהו קריטי שהמסגרת החינוכית היסודית תנוהל על הצד הטוב ביותר. ילדים בגיל זה רוכשים מיומנויות חברתיות, מבינים כיצד הם יכולים להשתלב בסביבתם, ומעמיקים את תפיסתם לגבי מהי התנהגות נכונה וכיצד כדאי ורצוי להתנהג כחלק מקבוצה (Rovnanova, 2018). כתוצאה מכך, ניהול נכון ובריא של סוגיות משמעת בכיתה הוא קריטי להכנת התלמידים לבעיות ולקשיים שהם עלולים להיתקל בהם בעתיד וכן כמובן, לשמירה על הסדר בכיתה. המורים נתפסים כדמויות הסמכותיות העיקריות בבית הספר שמציבות ציפיות להתנהגות התלמידים ומפקחות על ניהול הכיתה (יריב, 2010). סביבת הלמידה והיכולת של התלמידים להתרכז בתהליך הלמידה מושפעות באופן משמעותי מכישורי המנהיגות של המורים (Oqvist & Malmstrom, 2018). למורים ישנו תפקיד חשוב של מציאת האיזון העדין בין רגישות לבין סמכותיות. כל מורה שנכנס לתפקיד יודע כי יצטרך להפעיל רגישות גבוהה על מנת ליצור מערכות יחסים אמתיות וכנות עם התלמידים, כאשר במקביל נדרש מהמורים להראות סמכותיות בהצבת גבולות ברורים ובפיקוח על הכיתה על מנת לשמור על הסדר הכיתתי (Ratnasih, 2017). בעיות משמעת פוחתות כאשר התלמידים חשים בנוח לשתף את המורים שלהם בתהליך קבלת ההחלטות בכיתה (Rahmania & Fitria, 2018). הם גם באמת מסוגלים להבין מהן הסיבות בגינן הם נענשים ומגלים רצון להקשיב למורים שלהם ולפעול על פי העצות והטיפים שלהם (פישרמן, 2008).
ההתמקדות של עבודת מחקר זו היא באופן בו מתמודדים עם בעיות משמעת בכיתה כחלק ממנהיגות המורה. השאלה עולה: "כיצד מתמודדים מורים בבית הספר היסודי עם בעיות משמעת בכיתתם?" המורים רואיינו ונערכו תצפיות בכיתות שונות על מנת לחקור את הסוגיה. המורים המשתתפים במחקר דנו בדאגותיהם, חוויותיהם ודרכי ההתנהלות שלהם בכיתה. הפרק הראשון של העבודה סוקר את הספרות על מנהיגות מורים ותיאוריות רלוונטיות המסבירות את פעולות המורים בכיתה. ממצאי מחקר זה צריכים להבהיר את הטקטיקות השונות בהן השתמשו המורים ולחקור כיצד סגנון ההוראה שלהם משפיע על צורת הטיפול בבעיות משמעת.
מטרת המחקר הנוכחי היא להבין יותר לעומק את הקשר בין מנהיגות המורה לבין יכולתו להתמודד עם בעיות משמעת בכיתה ולהציע המלצות כיצד מורים צריכים לקיים אינטראקציה עם התלמידים על מנת לשפר את האקלים הכיתתי ולהפחית בעיות התנהגותיות. הכוונה היא שמחקר זה יספק למורים נקודות מבט חדשות ומעניינות כדי שיוכלו לקבל החלטות טובות יותר ולהפעיל מנהיגות איכותית בזמן טיפול בבעיות משמעת, דבר אשר יועיל לבית הספר בכלל ולתלמידים ולמורים בפרט.