פיתוח חוסן בקרב מורים חדשים

מכללת הרצוג
שלוחת נוות ישראל

פיתוח חוסן בקרב מורים חדשים

תאריך הגשה: ניסן, תשפ"ד

תוכן עניינים

מבוא 3
מורים מתחילים בראשית דרכם 4
מורה מתחיל – הגדרה 4
שלבי הכניסה להוראה 4
אתגריו של המורה החדש 5
קשיים פדגוגיים 6
קשיים סביבתיים-חברתיים 6
קשיים אישיים-רגשיים 7
גורמים המקדמים השתלבות מיטבית 8
חוסן בהוראה 9
חוסן – הגדרה ומהות 9
חוסן בהוראה 10
מאפיינים 11
רכיבי חוסן של מורים 11
תרומת החוסן למורה ולתלמידים 13
דרכים לפיתוח חוסן בקרב מורים חדשים 14
גורמים פנימיים המפתחים חוסן אצל מורים חדשים 14
הומור 15
תחושת משמעות בעבודה 15
גורמים חיצוניים המפתחים חוסן 16
קהילת מורים חדשים 16
תמיכת הנהלת בית הספר 17
חונכות 18
תכניות ההכשרה 19
סיכום 21
ביבליוגרפיה 22

מבוא

הוראה היא מן המקצועות התובעניים והמורכבים ביותר במערכת החברתית. מורים חדשים הנכנסים למערכת החינוך נדרשים להתמודד בו-זמנית עם עומסים מקצועיים, רגשיים וחברתיים, בעוד הם בונים את זהותם המקצועית ונחשפים לראשונה למציאות ההוראה המורכבת. תקופת הכניסה להוראה נחשבת לאחת התקופות המשמעותיות והקריטיות ביותר בהתפתחות הקריירה של המורה, והיא עשויה להכריע אם ימשיך במקצוע או יפרוש ממנו בשנים הראשונות. מחקרים רבים מצביעים על כך ששיעור הנשירה ממקצוע ההוראה בקרב מורים מתחילים גבוה במיוחד, בעיקר עקב תחושת עומס, בדידות, חוסר תמיכה ו"הלם המציאות" הנובע מהפער בין ההכשרה התאורטית לבין ההתנסות בשטח. מורים אלו נדרשים לגייס משאבים פנימיים וחיצוניים כדי להתמודד עם אתגרי התקופה, לפתח עמידות, ולשמר תחושת משמעות ומחויבות לתפקיד. במרכז תהליכים אלו עומד מושג החוסן האישי, המהווה מנגנון מרכזי להתמודדות מיטבית עם מצבי דחק ואתגרים מקצועיים.
חוסן בהוראה מוגדר כיכולת של המורה לשמור על רווחה נפשית, מוטיבציה ומחויבות מקצועית, גם בתנאים מאתגרים. מדובר במכלול של כישורים, עמדות ותפיסות – ובהם אדפטיביות, גמישות, מסוגלות עצמית, תקשורת בין-אישית, והיכולת למצוא משמעות בעבודה. מורה בעל חוסן מתמודד עם קשיים לא מתוך הדחקתם, אלא באמצעות ראייתם כהזדמנות לצמיחה אישית ומקצועית.
בהקשר זה, עוסקת עבודה זו בבחינת דרכים לפיתוח חוסן בקרב מורים חדשים. היא בוחנת הן את הגורמים הפנימיים כגון שימוש בהומור, מציאת משמעות בעבודה ופיתוח מסוגלות עצמית והן את הגורמים החיצוניים דוגמת תמיכת הנהלה, קהילת מורים חדשים, חונכות מקצועית ותכניות הכשרה מקדמות חוסן.
מטרת העבודה היא להעמיק בהבנת תופעת החוסן בהוראה, לבחון כיצד ניתן לטפח אותו כבר בשלבי ההכשרה והכניסה להוראה, ולברר אילו תנאים ארגוניים ואישיים מאפשרים למורה חדש לפתח חוסן שיבטיח את המשך דרכו במערכת החינוך. הדיון בעבודה מתבסס על סקירת ספרות מחקרית עדכנית, ויוצא מתוך הנחת יסוד כי חוסן אינו תכונה מולדת בלבד, אלא יכולת נרכשת ומתפתחת. על כן, פיתוחו המכוון של החוסן בקרב מורים חדשים הוא תנאי מרכזי לבניית מערכת חינוך יציבה, תומכת ובריאה הן למורים והן לתלמידים.