תפיסות ופרקטיקות של מורים לגבי יצירתיות בהוראה מרחוק

תפיסות ופרקטיקות של מורים לגבי יצירתיות בהוראה מרחוק

תוכן עניינים

מבוא 1
רקע תיאורטי 2
יצירתיות 2
יצירתיות בהוראה 2
השפעת טכנולוגיית המידע על עבודת המורה 2
למידה מרחוק 4
מעבר ללמידה מקוונת 5
יצירתיות בהוראה מרחוק 5
מתודולוגיה 7
כלי המחקר 7
משתתפי המחקר 8
תוצאות המחקר 9
חשיבות ההתאמה לסביבה הדיגיטלית 9
שימוש בטכנולוגיות מתקדמות לשימור מעורבות 9
תמיכה ושיתוף פעולה כמנוף ליצירתיות 9
גמישות והתאמה אישית ככלי ליצירתיות 9
פיתוח מקצועי ושיפור טכנולוגי 10
דיון 11
יצירתיות כהתמודדות עם אתגרים טכנולוגיים ופדגוגיים 11
יצירתיות כגמישות והתאמה אישית 11
מסקנות וסיכום 13
סיכום 14
ביבליוגרפיה 15

מבוא

בחודש ינואר 2020 התפרצה מגפת הקורונה (COVID-19) ושינתה בתוך זמן קצר את פניהם של תחומי חיים רבים, ובהם תחום החינוך. מערכות חינוך ברחבי העולם, ובכללן מערכת החינוך בישראל, נאלצו לעבור כמעט בין לילה מהוראה פרונטלית מסורתית להוראה מקוונת מרחוק. מעבר זה לא היה מתוכנן, לא היה הדרגתי, והוא העמיד את המורים בפני מציאות מקצועית חדשה שלא הוכשרו אליה מראש (מרקוס, 2020).
המעבר ללמידה מרחוק חשף אתגרים רבים: קשיים טכנולוגיים בתפעול פלטפורמות מקוונות, ריחוק פיזי ורגשי בין המורה לתלמידיו, קושי בשימור מעורבות התלמידים לאורך זמן, וצורך להתאים את התכנים הפדגוגיים למדיום שונה בתכלית. אולם לצד האתגרים, המציאות החדשה יצרה גם הזדמנות: היא חייבה את המורים לחשוב מחדש על דרכי ההוראה שלהם, ופתחה מרחב להתנסות בשיטות, בכלים ובגישות שלא היו נפוצים בכיתה המסורתית.
היצירתיות היא היכולת לייצר רעיונות חדשים, מקוריים ובעלי ערך, ולהגיע לפתרונות בדרכים בלתי שגרתיות. בהקשר של ההוראה, יצירתיות מתבטאת ביכולתו של המורה לשלב בין ידע פדגוגי, ידע תוכני וידע טכנולוגי באופן חדשני המעורר עניין ומניע את התלמידים ללמידה. בסביבת הלמידה מרחוק, שבה כלי העבודה המוכרים של המורה אינם זמינים, היצירתיות הופכת ממיומנות רצויה למיומנות הכרחית.
מכאן נגזרת שאלת המחקר: כיצד מורים יכולים להפעיל יכולת יצירתית בסביבת למידה מרחוק? מטרת המחקר היא לבחון את הדרכים היצירתיות שבהן מורים משתמשים בהוראה המקוונת, לזהות את הגורמים המסייעים לפיתוח יצירתיות זו ואת אלה המעכבים אותה, ולעמוד על האתגרים וההזדמנויות שמציבה הסביבה הדיגיטלית בפני המורה.
לשם כך נערך מחקר איכותני-פרשני, המבוסס על חמישה ראיונות עומק חצי מובנים עם מורים בעלי פרופילים מגוונים מבחינת גיל וּותק בהוראה. בחירה בשיטה זו נועדה לאפשר למרואיינים לפרט, להדגים ולהביא את קולם האישי, ולחשוף מתוך דבריהם את הפרקטיקות היצירתיות שהם מפעילים בפועל. ריבוי המרואיינים, במקום חקר מקרה בודד, מאפשר לעמוד על מגוון תפיסות ודרכי פעולה.
עבודה זו בנויה כך: תחילה מוצג רקע תיאורטי הסוקר את מושג היצירתיות, את ביטויה בהוראה, את השפעת טכנולוגיית המידע על עבודת המורה ואת מאפייני הלמידה מרחוק. לאחר מכן מתוארת המתודולוגיה של המחקר, כלי המחקר ומשתתפיו. בהמשך מוצגות תוצאות המחקר, ולאחריהן פרק דיון המשלב בין הממצאים לבין סקירת הספרות. העבודה נחתמת בפרק מסקנות ובסיכום.