תפקיד החינוך המדעי בקידום מוביליות חברתית מנקודת מבטם של המורים

הקריה האקדמית אונו
הפקולטה למדעי הרוח והחברה
התוכנית לתואר שני בחינוך
לימודים לתואר מוסמך

עבודה סמינריונית בקורס

סמינר – תפקיד החינוך בקידום מוביליות חברתית

בנושא:

תפקיד החינוך המדעי בקידום מוביליות חברתית מנקודת מבטם של המורים

תוכן העניינים

תקציר 1
1.מבוא 2
2.סקירת ספרות 3
2.1.החינוך המדעי 3
2.1.1.ההשלכות של יישום החינוך המדעי 4
2.1.2.משמעות החינוך המדעי 6
2.2.מוביליות חברתית 7
2.2.1.ראיה היסטורית למוביליות חברתית 8
2.2.2.אחריות מערכת החינוך על המוביליות החברתית 8
2.3.תפקיד החינוך המעדי בקידום מוביליות חברתית 10
3.שיטת המחקר 12
3.1.מתודולוגיית מחקר 12
3.2.אוכלוסיית מחקר 12
3.3.אוכלוסיית מדגם 12
3.4.כלי מחקר 13
3.5.ניתוח נתונים 13
3.6.אתיקה במחקר איכותני 13
4.ממצאים 14
5.דיון 18
מסקנות 21
תרומה לתחום החינוכי 22
ביבליוגרפיה 23
נספחים 25

תקציר

מחקר זה בחן את תפקידו של החינוך המדעי בקידום מנהיגות לקידום מוביליות חברתית בקרב תלמידים בבתי ספר תיכוניים במערכת החינוך הערבית בישראל. המחקר הונחה על ידי השאלה המרכזית: כיצד מורים תופסים את החינוך המדעי כמרכיב מוביל למנהיגות לקידום מוביליות חברתית בקרב תלמידים? באמצעות ראיונות עם מורים על פני דיסציפלינות שונות, עלו שלושה נושאים מרכזיים: תפקידו של החינוך המדעי בפיתוח חשיבה ביקורתית ויכולת פתרון בעיות, ההצטלבות בין חינוך מדעי למנהיגות לקידום מוביליות חברתית ותפקידם של מורים בטיפוח מנהיגות לקידום מוביליות באמצעות חינוך מדעי.
הממצאים גילו כי מורים רואים בחינוך מדעי חשיבות מכרעת לטיפוח הכישורים הקוגניטיביים הדרושים למנהיגות לקידום מוביליות . דיסציפלינות מדעיות, במיוחד מתמטיקה, פיזיקה וביולוגיה, נתפסות כמכשירות בפיתוח יכולתם של תלמידים לחשוב בביקורתיות ולפתור בעיות מורכבות – מיומנויות הניתנות להעברה ישירות לתפקידי מנהיגות לקידום מוביליות . בנוסף, המחקר מצא שהמפגש בין חינוך מדעי למנהיגות לקידום מוביליות חברתית הוא משמעותי, שכן חינוך מדעי לא רק מטפח התפתחות אינטלקטואלית אלא גם מעודד שיתוף פעולה, חשיבה אתית ואחריות חברתית. לבסוף, המחקר הדגיש את תפקידם החיוני של מורים בטיפוח איכויות מנהיגות לקידום מוביליות באמצעות חינוך מדעי, תוך שימת דגש על החשיבות של הנחיית מורים בסיוע לתלמידים לפתח את הביטחון והיכולות הדרושים למנהיגות לקידום מוביליות .

1.מבוא

המחקר המוצג במסמך זה בוחן שאלה מחקרית בהקשר של מערכת החינוך הייחודית של החברה הערבית: כיצד מורים תופסים את החינוך המדעי כמרכיב המוביל למוביליות חברתית בקרב תלמידים בבתי ספר תיכוניים? חקירה זו נטועה במטרה הרחבה יותר של הבנה כיצד חינוך, במיוחד חינוך מדעי, יכול להוות כוח טרנספורמטיבי בעיצוב מוביליות עתידיים בחברה הערבית.
הרציונל למחקר זה מבוסס על המאפיינים והאתגרים הייחודיים של מערכת החינוך הערבית בישראל. החברה הערבית בישראל מתמודדת עם מגוון אתגרים חברתיים, כלכליים ופוליטיים המשפיעים עמוקות על הנוף החינוכי. מערכת החינוך בהקשר זה אינה רק מנגנון להעברת ידע אלא זירה מרכזית שבה מטפחים ערכים, שאיפות ואיכויות מוביליות חברתיות רחבות יותר
החינוך המדעי, עם הדגש שלו על חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות וחדשנות, נתפס כזרז פוטנציאלי לפיתוח הדור הבא של מוביליות שיוכלו לנווט ולטפל באתגרים הייחודיים העומדים בפני החברה הערבית. למורים, כבעלי עניין מרכזיים בתהליך החינוכי, תפקיד מכריע בעיצוב התפיסות והשאיפות של התלמידים. נקודת המבט שלהם לגבי תפקידו של החינוך המדעי בטיפוח מוביליות חברתית היא אפוא בעלת חשיבות עליונה.
מחקר זה משמעותי לא רק משום שהוא מטפל בפער בספרות בנוגע לצומת של חינוך ומוביליות בחברה הערבית, אלא גם משום שהוא שואף להנחות מדיניות ופרקטיקות חינוכיות שיכולות לתרום להעצמת התלמידים הערבים. על ידי בחינת תפיסות המורים, מחקר זה נועד לספק תובנות שיכולות להגביר את האפקטיביות של החינוך המדעי ככלי לשינוי חברתי ופיתוח מוביליות בבתי ספר תיכוניים ערביים.