גישת טיפול קוגניטיבי-התנהגותי קבוצתי למתבגרים עם התנהגות מפריעה בבתי ספר – סיכום מאמר

סיכום בעברית של המאמר:

Ruttledge, R. A., & Petrides, K. V. (2012). A cognitive behavioural group approach for adolescents with disruptive behaviour in schools. School Psychology International, 33(2), 223-239.‏

גישת טיפול קוגניטיבי-התנהגותי קבוצתי למתבגרים עם התנהגות מפריעה בבתי ספר

Ruttledge, & Petrides, 2012

תוכן עניינים

תקציר 1
מבוא 2
התנהגות מפריעה בקרב מתבגרים: השלכות עבור בתי הספר 2
התערבויות קוגניטיביות-התנהגותיות עם מתבגרים: סקירה כללית 2
עבודה קבוצתית באמצעות גישות קוגניטיביות-התנהגותיות 3
שיטת המחקר 3
ממצאים 4
דיון ומסקנות 5
מקור 5

תקציר

הגישות הקוגניטיביות-התנהגותיות מדגישות את הקשרים בין מחשבות, רגשות והתנהגות. מחקרים קודמים מצביעים על כך שגישות אלו יעילות בהפחתת התנהגות מפריעה בקרב מתבגרים. מטרת המחקר הנוכחי הייתה להעריך את היעילות של עבודה קבוצתית המבוססת על עקרונות קוגניטיביים-התנהגותיים לצמצום התנהגות מפריעה בקרב אוכלוסייה זו, ולבחון האם השיפורים שהושגו נשמרים בטווח הארוך. המדגם כלל 22 מתבגרים בגילאי 13 עד 14, אשר זוהו על ידי צוותי בתי ספר כבעלי התנהגות מפריעה. תוכנית מבוססת גישה קוגניטיבית-התנהגותית הועברה למשתתפים לאורך שבעה שבועות. הערכות שניתנו על ידי המשתתפים, ההורים והמורים מיד לאחר ההתערבות הצביעו על ירידה משמעותית בהתנהגות המפריעה. בנוסף, נצפו שיפורים בהערכה העצמית ובמדדים של אינטליגנציה רגשית תכונתית. שיפורים אלו נשמרו גם לאחר שישה חודשי מעקב, לפי דיווחי המשתתפים והמורים. עם זאת, דיווחי ההורים הצביעו על חזרה לרמות ההתנהגות שלפני ההתערבות. מומלץ להמשיך ולחקור גישה זו בקרב קבוצות גיל ודמוגרפיות מגוונות, תוך שילוב תוכניות מקבילות להורים.