הבנת הנקרא בקרב לקויי קריאה ולמידה

הבנת הנקרא בקרב לקויי קריאה ולמידה

תוכן עניינים

הבנת הנקרא 3
היכולות העומדות בבסיס כישורי הבנת הנקרא 4
מודלים להבנת הנקרא 5
מודלים ממוקדי תהליכים להבנת הנקרא 5
מודלים ממוקדי רכיבים להבנת הנקרא 6
התפתחות יכולת הבנת הנקרא 6
הבנת הנקרא בסוגה מידעית 7
קריאה והבנה של טקסט במדיות השונות 10
קריאה מדפוס בהשוואה לקריאה דיגיטלית 10
הבנת הנקרא – קריאה מדפוס מול מדיה דיגיטלית 11
לקות קריאה ולקות למידה 12
הבנת הנקרא בקרב לקויי קריאה ולקויי למידה בהשוואה לקוראים תקינים 14
ביבליוגרפיה 16

מבוא

הבנת הנקרא מהווה את אחת מאבני היסוד המרכזיות להצלחה בלמידה ובתפקוד אקדמי וחברתי. היא דורשת שילוב מורכב של תהליכים קוגניטיביים, לשוניים ומטה-קוגניטיביים, ומושתתת על מיומנויות כגון פענוח, אוצר מילים, תחביר, זיכרון עבודה וידע עולם (רביד וקפלן, 2009). יחד עם זאת, אוכלוסיות רבות, ובראשן לקויי קריאה ולקויי למידה, מתמודדות עם קשיים משמעותיים ברכישת מיומנות זו ובהפנמתה (Peterson et al., 2013).
מטרת עבודה זו היא לבחון את מושג הבנת הנקרא, למפות את הרכיבים המרכזיים המרכיבים אותו, ולהציג את ההבדלים בין אוכלוסיות תקינות לאוכלוסיות עם לקויות קריאה ולמידה. העבודה מתבססת על סקירה מקיפה של מודלים תיאורטיים מובילים, מחקרים עדכניים וממצאים אמפיריים אשר שופכים אור על מאפייני ההבנה, ההתפתחות שלה לאורך השנים, וכן האתגרים שהיא מציבה לקוראים עם קשיים.
נבחן את ההשפעות של סוגי טקסטים, מדיות קריאה שונות, לקויות לשוניות וקוגניטיביות, ואת הדרכים בהן ניתן לשפר את יכולת ההבנה בקרב תלמידים וסטודנטים עם לקויות. דגש יושם גם על הבדל בין קריאה דיגיטלית ומודפסת, והשלכותיה על ההבנה, וכן על אסטרטגיות התמודדות ותיווך בהקשרים חינוכיים.