הקשר בין גודל כיתה לבין הישגי תלמידים

הקשר בין גודל כיתה לבין הישגי תלמידים

1. תקציר

במשך שנים רבות נטען כי כיתות גדולות משפיעות לרעה על יכולתם של מורים להעניק יחס אישי לתלמידיהם, וכתוצאה מכך, הוראה בכיתות גדולות משפיעה לרעה גם על הישגיהם של הלומדים.
השפעת גודל הכיתה על הצלחתם של הלומדים הינה נושא העומד לשאלת חוקרים רבים במשך שנים רבות. למרות ניסיונות חוזרים ונשנים לבחון את השפעת גודל הכיתה על הצלחתם של הלומדים, עדיין נתקלים חוקרים רבים בקשיים של בידוד משתנה גודל הכיתה ביחס למשתני רקע אחרים כגון משאבים בית ספריים, המעמד ממנו מגיעים הלומדים, יכולות אקדמיות של הלומדים עצמם ועוד.
עם זאת, שני ממצאים עולים באופן עקבי מסקירת הספרות: האחד הוא כי כיתות בעלות מספר תלמידים גדול – מגדילות את הפער החברתי בין מעמדות גבוהים ונמוכים, והשני הוא כי בישראל נעשים מאמצים רבים לצמצום גודל הכיתות, אולם מאמצים אלו מסוכלים שוב ושוב על ידי גורמים בעלי אינטרסים אישיים.
זהו למעשה מעגל המשחזר את עצמו שוב ושוב: מייצגי הקבוצות החזקות בחברה הם אלו המקבלים את ההחלטות ואילו כאשר נעשים ניסיונות לשינוי המצב לשיפור יכולותיהם של תלמידים המשתייכים לאוכלוסיות חלשות יותר, ניסיונות אלו מסוכלים על ידי גורמים בעלי כוח במערכת. כך, מצליחים להישמר פערים חברתיים המתקיימים בחברה הישראלית ובחברות מערביות אחרות ברחבי העולם, ללא כל שינוי.

תוכן עניינים

1. תקציר 2
2. מבוא 4
3. סקירת ספרות 5
3.1. גודל הכיתה 5
3.2. מאפיינים ורקע – ישראל 5
3.3. גודל הכיתה בארץ בהשוואה למדינות OCED 8
3.4. השפעות גודלה של כיתה 9
3.4.1. היבטים לימודיים והישגיים 11
3.4.1. השפעות חברתיות 13
3.4.2. היבטים אישיים רגשיים 15
4. יחסי מורה תלמיד 17
5. סיכום ומסקנות 20
6. ביבליוגרפיה 22

2. מבוא

הקשר בין גודל כיתת הלימודים ומספר הלומדים בה ובין משתנים אחרים כמו: הישגי הלומדים, איכות ההוראה בכיתה, האקלים הכיתתי והרווחה הנפשית של הלומדים עדיין מצוי במחלוקת בין החוקרים ובכלל. מחקרים מניבים תוצאות שונות ואינם מכריעים את הכף, נהפוך הוא: ככל שמתרבים המחקרים, כך גם הממצאים השונים המוסיפים לבלבול הקיים ולהיעדר האחידות המחקרית (שפריר, שביט ובלנק, 2016).
על הקשר בין גודל הכיתה ובין הישגיהם של תלמידים נטען רבות. בין השאר, כי ככל שהכיתה גדולה יותר, כך ההישגים של התלמידים נמוכים יותר. הטענה העיקרית היא כי בשל ריבוי התלמידים בכיתה, מורים יכולים להעניק פחות יחס לכל תלמיד בנפרד. עם זאת, למרות שמדובר בטענה מקובלת על הדעת והגיונית, מחקרים רבים שהתקיימו בנושא ממחישים כי לא ניתן להסיק על קשר מחייב בין גודל הכיתה ובין הישגיהם של תלמידים.
אחד החסמים העיקריים העומדים בפני קביעה חד משמעית זו הינה ריבוי המשתנים המעורבים ומשפיעים על הישגיהם של תלמידים בכיתה. ריבוי הגורמים המשפיעים, אם כן, מקשה על קביעת עמדה חד משמעית ועם זאת, ישנם שני ממצאים עיקריים שעולים מבחינת הקשר בין גודל הכיתה ובין הישגיהם של תלמידים בעבודה זו ראשית, ממצא החוזר על עצמו במרבית המחקרים שבחנו את הנושא מתייחס להגדלת הפערים החברתיים בין אוכלוסיות מבוססות ובין אוכלוסיות מוחלשות כתוצאה מהוראה בכיתות גדולות יותר: נמצא כי ככל שהכיתה גדולה יותר, תלמידים מרקע מבוסס יותר יוצאים נשכרים ואילו תלמידים המגיעים מרקע מוחלש – הם הנפגעים הגדולים ביותר. בטווח הארוך, מצב זה מגדיל את הפערים בין המעמדות החברתיים השונים.
ריבוי המשתנים והקושי לבודד את משתנה גודל הכיתה והשפעתו על הישגיהם של תלמידים הביא לגילוי נוסף. נתון זה שנמצא בסקירת הספרות הבוחנת את הקשר בין גודל הכיתה ובין הישגיהם של תלמידים מתייחס דווקא לאחד הגורמים המתווכים ומחזק את הטענה כי לא רק שאי אפשר לבודד את משתנה גודל הכיתה ממשתנים אחרים, אלא שגם לא נכון יהיה לבודד משתנה זה. זאת, משום שחוויית החיים של תלמידים אינה מבודדת את המשתנים השונים בעצמה אלא מתקיימים בה הגורמים השונים באופן סינרגי.
סינרגיה זו מוסברת באמצעות התיאוריה האקולוגית של ברונפנברנר. על פי התיאוריה האקולוגית של ברונפנברנר, לא ניתן לבחון תופעה במנותק מההקשר שבו היא מתקיימת, קרי הסביבות השונות המקיפות אותה. כך, מסבירה התיאוריה האקולוגית של ברונפנברנר גורמים שונים כמו גודל הכיתה, היחסים הנוצרים בין מורים ותלמידים, השפעות מעמדיות, משאבים בית ספריים ועוד – על הישגיהם של תלמידים.