תפיסות מורים לגבי הקשר בין לקויות למידה לנשירה מבית הספר

תפיסות מורים לגבי הקשר בין לקויות למידה לנשירה מבית הספר

תוכן עניינים

מבוא 3
סקירת ספרות 4
הגדרת לקות למידה 4
לקות למידה במפגש עם בית הספר 5
גורמים ללקויות למידה 5
תיאוריות 6
מהי נשירה מבית הספר 7
סוגי נשירה 7
מאפיינים של בני נוער בסיכון לנשירה מבית הספר 8
מתודולוגיה 12
סוג המחקר 12
מטרת המחקר 12
אוכלוסיית המחקר 12
כלי המחקר 13
הליך המחקר 13
ניתוח הנתונים 13
ממצאים 14
תמות ההתמודדות עם הנשירה 14
התמודדות עם צורכיהם של נערים ונערות נושרים 14
קשיים בלימודים 15
דיון וסיכום 16
ביבליוגרפיה 18
נספח – תמלולי הראיונות 21

מבוא

תלמידים עם לקויות למידה מתמודדים עם קשיים בתהליך התפתחותם ובמהלך לימודיהם במערכת החינוך. הקשיים באים לידי ביטוי בהיבטים לימודיים, בצד קשיים בתחומים חברתיים, רגשיים והתנהגותיים.
לקות הלמידה משליכה על התפתחותם התקינה של תלמידים ועל מיצוי יכולותיהם המגוונות כבר בשלבי חינוך מוקדמים; זאת משום שנוסף על הקשיים הלימודיים, היא נוטה לספוח אליה מכלול של קשיים נוספים, ההופכים את הבעיה לרב-ממדית, כזו הנוגעת לכל תחומי החיים החברתיים, הרגשיים וההתנהגותיים. לפיכך, תפקיד מערכת החינוך להבטיח את קיומם של תנאים מיטביים להתפתחות תקינה של תלמידים עם לקויות למידה, מתוך האמונה בערך השונות ומתוך השאיפה לאפשר לכל תלמיד הזדמנות שווה למימוש יכולתו. על כן, מדיניות משרד החינוך מכוונת ליצירת מענים מעשיים המותאמים לתלמידים, הן בתחומי הלמידה והן בהיבט הרגשי-חברתי.

לכן לקויות למידה יכולה להשפיע על התלמיד ויכולה לגרום לו לנשירה מבית הספר הנשירה יכולה להיות נשירה גלויה או נשירה סמויה , לכן נשירה מבית הספר יכולה לגרום לבני נוער לנשור ממערכת החינוך וזה גורם להם להפסיק לחפש חלופות חינוכיות; בני נוער שלאחר תקופת זמן קצרה של ניתוק ממערכת החינוך מחפשים דרך להשתלב בחזרה במערכת; ובני נוער שבגלל נסיבות חיים, שאינן תלויות בהחלטתם, הם נשארים מחוץ למערכת החינוך. (טרומר, בר-זוהר וכפיר, 2016).
בנוסף לנשירה ישירה מבית הספר, ישנה נשירה סמויה, המתבטאת בכך שבאופן רשמי הנער או הנערה רשומים למוסד חינוכי הנמצא בפיקוח משרד החינוך, אך בפועל אינם הולכים לבית הספר הם נעדרים או הולכים פעם בשבוע . נשירה זו מתרחשת אף היא בטווח רחב של גילאי, כאשר לרוב היא מתחילה מגיל חטיבת ביניים וממשיכה בגילאי התיכון. קיימים מאפיינים לאוכלוסייה הנמצאת בסיכון לנשירה סמויה: הישגים לימודיים נמוכים, תחושת ניכור כלפי בית ספר, בהיות בהתנהגות ובעיות חברתיות (כהן-נבות, אלנבוגן-פרנקוביץ וריינפלד, 2001 בתוך: טרומר, בר-זוהר וכפיר, 2016).
לכן במחקר הנוכחי ייבחן כיצד לקות למידה משפיעה על סיכוי הנשירה הגלויה והסמויה ממערכת החינוך בקרב בני נוער . תחילה יתוארו סוגי לקויות למידה, הגורמים ללקויות למידה ומחקרים בנושא לקויות למידה, בהם יפורט בין היתר אודות שכיחות לקויות למידה. לאחר מכן תוגדר נשירה מבית הספר בשלל הגדרותיה, תוך חלקוה לנשירה גלויה ונשירה סמויה, יצוינו הגורמים המאפיינים את הנוער הנושר, ויוצגו מחקרים אודות הסיבות לנשירה. לאחר כל זאת יוצגו בפרק נפרד המחקרים בנושא הקשר בין קיום לקות למידה לבין הנשירה. לאחר מכן יוצגו ממצאי המחקר הנוכחי בפרק הדיון.