כתיבה בקרב תלמידים מרקע סוציואקונומי נמוך

כתיבה בקרב תלמידים מרקע סוציואקונומי נמוך

התפתחות של יכולות כמו קריאה, כתיבה ומתמטיקה הם חלק משמעותי מההישגים בבית הספר היסודי. גורמים רבים נחקרו כדי לבחון מה המאפיינים של תלמידים שמצליחים בקריאה, כתיבה ומתמטיקה. חלקם הראו שרמת המוטיבציה משפיעה רבות על ההישגים (Guay & Talbot, 2010).
Lee & Kim (2012) טוענים כי יכולות השפה בילדות המוקדמת הן היסוד ללמידה ולהתפתחות בשלבים מאוחרים יותר. יכולות השפה של ילדים צעירים קשורים להישגים הלימודיים שלהם בעתיד (Lee & Kim, 2012). בגלל חשיבותה, פיתוח מיומנויות קריאה בתלמידים מהווה אתגר משמעותי למורים, ולכן יש חשיבות למציאת דרכים לאתר בעיות עתידיות בקריאה עוד בטרם הכניסה לבית הספר (Hooper et al., 2010).
באופן כללי, הגורמים שמשפיעים על היכולת השפתית ועל אוצר המילים של ילדים צעירים מתחלקים לגורמים מולדים, כגון גיל ומגדר, וגורמים סביבתיים, כגון מצב סוציואקונומי או השכלת ההורים. ההשפעות הסביבתיות כוללות גם את כמות הפעילויות שכוללות קריאה בבית (Lee & Kim, 2012).
אחד מהגורמים החשובים המשפיעים על ההישגים היא מוטיבציה. Guay & Talbot (2010) מתארים את המוטיבציה כמורכבת משני מימדים: אנרגיה וכיוון. האנרגיה מאפשרת להתמיד בהתנהגות עד להשגת המטרה, והכיוון מעניק משמעות למטרה זו. המוטיבציה משתנה בזמנים שונים ובסיטואציות שונות, והיא ניתנת להשפעה. משום כך, התערבות במשפחות או לימוד צרכים מיוחדים יכולים לתקן חוסר מוטיבציה בנושא מסוים, ולהתערבות אלה יכולה להיות חשיבות רבה בהמשך הלימודים……..