תמורות בעמדות מורים בחינוך המיוחד לגבי מעורבות הורים מראשיתו של החינוך המיוחד בישראל ועד ימינו

מכללה ירושלים

עבודת BEd בחינוך בנושא:

תמורות בעמדות מורים בחינוך המיוחד לגבי מעורבות הורים מראשיתו של החינוך המיוחד בישראל ועד ימינו

תאריך הגשה: 01/2024

תוכן העניינים

מבוא 3
תהליך התערבות ההורים בחינוך 4
תפיסות ההורים את בית הספר 9
אופייה של מעורבות ההורים 12
מעורבות ההורים בהקשר לילדים בחינוך המיוחד 16
סיכום 22
ביבליוגרפיה 24

מבוא

כאשר ניגשתי לעבודה הסמינריונית לקראת סיום לימודיי לא היה לי כל ספק כי אבחר לבצע את עבודת המחקר בנושא של מעורבות הורים בעבודת החינוך של ילדיהם, ובפרט בחינוך המיוחד. מעורבות של הורים, שיח מולם, שמיעת חוות דעתם, ושיתוף פעולה עמם, לצד מוכנות פיזית ומנטלית של המורה להיות ערוך לכך ולעבוד בסגנון זה על כל המשתמע, הוא המפתח הראשי להצלחת חינוך הילד, מנקודת מבטי.
מעמדה זו, התחדדה לי היטב הנחיצות והחשיבות של עבודה עם מעורבות הורים. כי לא הרי עבודה מול ילד כאשר המורה עצמו ניצב מולו, בדרישות לימודיות, בשיקול דעת פדגוגית, בעבודת חינוך והטמעת ערכים שונים, ואין לו על כך שום גיבוי מההורים, כהרי עבודת צוות משותפת בהם ההורים מעורבים היטב בעבודה החינוכית, מעניקים למורה משוב, הוא מביא להם והם מביאים לו מידע חשוב, וביחד בוגרים מעגלים חיוביים לטובת חינוך ילדם.
ולכן העמקתי חקר, מהו הראיה ההיסטורית של התקשורת המערכת ההורית-בית ספרית, כיצד נוצר המציאות לפיו ההורים הינם שותפים בכירים לבחירת דרך ואופי החינוך של ילדם, זאת כאשר אנו יודעים שלאו דווקא תמיד כך היו פני הדברים וזאת בלשון המעטה.
התועלת העצומה שאני באופן אישי הפקתי מקיום עבודת מחקר זו, בקבלת מראה נרחב וברור אודות תופעה חשובה זו, העניקה לי משנה תוקף לחשיבה הראשונית שלי, כי ישנו צורך וחשיבות בהצפת הנושא, מחקר אותו, והסקת מסקנות נרחבות בפרק החינוך המיוחד השייך אלו, כי שם התועלת כפולה ומכופלת שבעתיים.