תחומים
פיתוח מוטיבציה ללמידה אצל תלמידים עם הפרעות קשב וריכוז
#10582- תחומים: חינוך
- נושאים: ADHD, אימפולסיביות, אסטרטגיות התמודדות, גורמים גנטיים, גירויים חיצוניים, גישה הומניסטית, דיכאון, דימוי עצמי, דפוסי התמודדות, הדרכת הורים, היפראקטיביות, הכוונה עצמית, הערכה מסכמת, הערכה מעצבת, הפרעות נלוות, הפרעת קשב וריכוז, השפעות סביבתיות, התמדה, התפתחות הילד, ויסות רגשי, חיזוק חיובי, חיזוק שלילי, חינוך מיוחד, חרדה, טיפול רגשי, טיפול תרופתי, כישלון לימודי, לקויות למידה, לקות נוירולוגית, מוטיבציה, מוטיבציה חיצונית, מוטיבציה פנימית, מיקוד הקשב, מסוגלות עצמית, סנגור עצמי, עידוד, קשיים בזיכרון, קשיים במתמטיקה, קשיים בקריאה, תהליכים קוגניטיביים, תהליכים רגשיים, תיאוריה קוגניטיבית-חברתית, תיאוריות מוטיבציה, תיאוריית מטרות ההישג, תיוג חברתי, תמיכה חינוכית, תמיכה משפחתית, תסכול, תפקוד חברתי
- מוסד אקדמי: מכללה ירושלים
- סמסטר: 2024א
שם הקובץ:
- היקף: 8620 מילים, 26 עמודים (ההיקף הוא ברוטו ועשוי לכלול שערים, תוכן עניינים, ביבליוגרפיה, נספחים וכדומה).
- מספר מקורות: 38
להורדת הפריט
- מחיר: ₪200.00
עבודת B.E.d. בחינוך בנושא:
פיתוח מוטיבציה ללמידה אצל תלמידים עם הפרעות קשב וריכוז
תאריך הגשה: 01/2024
תוכן עניינים
מבוא 3
סקירת ספרות 3
תלמידים בעלי ADHD 3
סיבות וגורמים לADHD- 4
מאפיינים של ADHD 6
אסטרטגיות התמודדות שאינן התערבותיות 7
אבחון ADHD 8
אתגרים באבחון ADHD על סמך סימפטומים התנהגותיים 9
טיפול בהפרעתADHD 10
טיפול קוגניטיבי-התנהגותי – 10
מוטיבציה- הגדרות וסקירה כללית 13
פיתוח המוטיבציה אצל תלמידים עם לקות ADHD 18
תלמידים עם הפרעת קשב וריכוז 19
חיזוק תלמידים עם בעיות קשב וריכוז 19
עידוד אפקטיבי לילדים עם ADHS 20
פיתוח ועידוד מוטיבציה בתלמידים עם ADHD 22
שינוי של אמונות מגבילות 22
סיכום 23
ביבליוגרפיה 24
מבוא
מטרתה העיקרית של עבודה זו היא לבחון פיתוח מוטיבציה בקרב תלמידים עם בעיות ADHD.
ילדים הסובלים מקושי זה, המתאפיין בליקויי קשב וריכוז, מציגים נטייה לחוסר התמדה בביצוע וסיום מטלות ולרוב נצפית אצלם גם מוטיבציה נמוכה.
בעבודה זו נציג דרכים לעודד ולשבח ילדים הסובלים מקשיי קשב וריכוז, במטרה להצליח להתמודד, למצוא מקורות לסיוע ולטפל בקשיים אלו.
בספרות מסופר על ההתמודדות של ההורים אפוא עם קשיי ילדיהם. במאמרה של טגנסטקי (2016) משתף אב את תסכוליו האישיים לגבי מה שעובר בנו, הסובל מקשיי ריכוז והתמדה:
"למה קשה לילד שלי להתמיד? מדוע המוטיבציה שלו לגבי מטלות לימודיות כל כך נמוכה? הוא מתחיל חוג חדש ועוזב אחרי זמן קצר?".
לתמיכה נכונה יש השפעה גדולה על כל ההתנהלות וההתנהגות של התלמיד, ולנו כמלמדים תפקיד חשוב. מוטיבציה שמשודרת כלפיו מהמבוגר תחדיר בו אמונה ומוטיבציה בעצמו. מוטיבציה ואמונה הן מאפיינם נרכשים ולאו דווקא מולדים, והן גורם חשוב ומשמעותי בהצלחתם של ילדים המתקשים ביכולות קשב וריכוז. כמו כן, תכניות למידה המשלבות את התלמיד בתהליך הלמידה ועד לקבלת התוצאה או התוצר, יספקו חיזוק ועידוד מנטאלי משמעותי להגברת האמונה העצמית Richard & Ryan (2019).
דרך נוספת לעודד התנהלות נכונה ולהצליח בה היא "לדחוף" את התלמידים עם לקות ADHD להציב לעצמם יעדים של "למידה ותרגול" במקום יעדי "הגשמה או הישג". למשל – נעזור להם להציב מטרות יכולת כמו: פתירת 20 מילים לקריאה ביום, שינון, סיכום, תרגול וכו' במקום מטרות הגשמה כגון: לקבל 10 במבחן.
מתוך כל אלו עלתה שאלת המחקר בה בחרתי לעסוק בעבודה זו: איך בא לידי ביטוי פיתוח מוטיבציה אצל תלמידים עם בעיות ADHD?
