קידום נימוסים בכיתה באמצעות דוגמה אישית ומשוב: תפקידו המרכזי של המורה

קידום נימוסים בכיתה באמצעות דוגמה אישית ומשוב: תפקידו המרכזי של המורה

תוכן עניינים

מבוא 2
סקירת ספרות 2
פרק 1: נימוסים וחשיבותם לחברה 2
חשיבות הנימוסים עבור היחיד ועבור החברה 4
דרכים להקניית נימוסים 5
נימוס ומשמעת 6
מהי משמעת ? 6
משמעת בית ספר וחשיבותה לתהליך הלימודי 7
נימוס והוראה 9
תאוריות ותפיסות של הוראה 10
חשיבות המורה עבור המסגרת הלימודית 12
קידום התנהגות מנומסת בכיתה 13
מתודולוגיה 15
ממצאים 16
דיון 22
סיכום 25
ביבליוגרפיה 27

מבוא

נימוס הוא ביטוי חברתי להתנהגות מקובלת, המאפשר אינטראקציה חיובית, מכבדת ובלתי אלימה בין בני אדם. אף שבעבר היה שמור בעיקר למעמדות הגבוהים, בעידן המודרני הפך הנימוס לנורמה חברתית רחבה ורלוונטית במיוחד במסגרות חינוכיות. עבור ילדים ובני נוער, אימוץ נורמות של נימוס תורם לפיתוח הקשבה, סובלנות ויכולת ליצירת קשרים בין-אישיים מכבדים.
מערכת החינוך מהווה זירה מרכזית לעיצוב ההתנהגות החברתית של התלמידים. סביבה לימודית מבוססת נימוס תורמת לאקלים כיתתי חיובי, מעודדת שיח פתוח ומכבד, ומבססת תנאים המאפשרים למידה משמעותית ועמוקה יותר. מחקרים מצביעים על כך שנימוס אינו רק עניין תרבותי אלא גם כלי חינוכי המעודד שיתוף פעולה, מפחית קונפליקטים, ומחזק את הקשר בין תלמידים לבין עצמם ובינם לבין צוות ההוראה.
על רקע זה, העבודה הנוכחית מבקשת לבחון את הדרכים שבהן מורים יכולים לקדם התנהגות מנומסת בכיתה. שאלת המחקר המרכזית שנשאלת היא:
כיצד מורים יכולים לקדם התנהגות מנומסת בכיתה? לשם מענה על שאלה זו, העבודה תיפתח בסקירת ספרות רלוונטית שתבחן את המושגים המרכזיים הנוגעים לנימוס, משמעת והוראה. בהמשך ייערך מחקר איכותני המבוסס על ראיונות עם שמונה מורים, במטרה להפיק תמות מרכזיות העולות מהתנסותם בשטח. לאחר מכן, ייערך דיון השוואתי בין ממצאי השטח לבין ממצאי הספרות, ולבסוף יוצגו מסקנות והמלצות למחקרי המשך.
החשיבות המעשית של עבודה זו נובעת מן המציאות הישראלית, שבה לעיתים קרובות נורמות ההתנהגות אינן מדגישות די הצורך את ערך הנימוס, ואף סובלות מתופעות של גסות וחוסר כבוד למסגרת. מצב זה מחריף במיוחד בכיתות לימוד, שם הוא פוגע באקלים הכיתתי וביכולת לקיים תהליכי הוראה תקינים. הבנת תפקידו של המורה בקידום נורמות של נימוס עשויה לתרום להטמעת שיח מכבד בכיתה ולהעצים את איכות הלמידה בכלל.